SEQUÊNCIA DIDÁTICA - O sujeito e seu lugar no mundo – Etnias Brasileiras

I. Tema da aula:

O sujeito e seu lugar no mundo – Etnias Brasileiras

II. Dados de identificação:

Série: 5ª ano do Ensino Fundamental.

Duração: cinco aulas.

III. Objetivos:

Trabalhar durante médio e longo período a valorização da diversidade.

No decorrer do tempo, levar os alunos a reflexão sobre as cinco categorias de pertencimento racial catalogadas pelo IBGE nos censos, identificando-as em categorias de identidade brasileira, Branco, preto, pardo, amarelo e indígena.

Compreender a etnia brasileira pela diversidade étnica de origem histórica dos povos indígenas, africanos e europeus.

Entender o papel das imigrações asiáticas na composição de nossa população.

IV. Conteúdos:

Compreensão sobre a diversidade cultural e a riqueza genética do povo brasileiro.

V. Habilidade(s) da BNCC:

(EF05GE02) Identificar diferenças étnicas-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.

VI. Desenvolvimento - Etapas (detalhar etapas):

Inicie diálogo com os alunos sobre as diferenças étnicas, raça, de modo objetivo, ressalvando claramente que essa ‘diferença’ é meramente técnica sendo utilizado pelo governo como uma de muitas maneiras de compreender a identidade da população. Explicando que para o IBGE são cinco identidades étnicas que são catalogadas nos censos, sendo essa, preta, branca, amarela, indígena e parda.

Peça que os alunos se identifiquem suas percepções sobre a sua etnia.

Ultrapasse a diferença da etnia pelo mero tom da pele. Lembrando que os povos identificados como amarelos, tem olhos conhecidos por serem puxados. Também existe diferenças físicas, como na altura, tipo de cabelo.

O professor precisa estar bem munido de informações para tratar do tema, evitando assim tratar de modo irresponsável o assunto, o que teria como consequência preconceitos, e falácias do senso-comum. O blog Mania de brincar, assinado por Eduardo Araújo, tem 04 dicas de como conscientizar crianças quanto a discriminação racial. (vide biografia).

Fique atendo a momentos de desconforto com os alunos. Seja positivo, busque abolir adjetivos pejorativos.

Quanto ao uso agradável da palavra, o professor deve ficar muito atento para corrigir imediatamente expressões como ‘cabelo ruim’, enriquecendo o vocabulário das crianças com expressões como cabelos afro, mostrando outros sinônimos com encarapinhados, carapinha, e que dependendo da aplicação formal ou cotidiana pode ser equivocado ou até mesmo racista.

Fale sobe os brancos: É bastante equivocado falar apenas sobre brancos e preto como se não existisse subdivisões. Os brancos por sua vez podem ser caucasianos, e os cabelos podem ser lisos ou não, com cabelos de branco ao louro. Explicando que mesmo a etnia branco ou preto é relativo entre si.

Fale sobre a mistura: o pardo é um assunto muito agradável para as crianças. Elas já chegam na escola conhecendo o moreno, e tendo um conceito de gente ‘muito branco’ ou ‘muito preto’.

Cada etnia deve ser tratada com o máximo de respeito e cuidado, concedendo tempo similar para tratar cada uma, evitando explicações comparativas que podem causar detrimento de outra.

Divida o diálogo em momentos da aula no decorrer de uma semana (Ex. de segunda a sexta-feira).

Sugestão de roteiro:

1ª Dia: Diferenciar Etnia e Raça. Compreender quais são as Etnias que formam a população brasileira dela história (indígena, europeu, africano e asiático), e como o IBGE classifica as categorias hoje em branco, preto, amarelo, indígena e pardo.

2ª Dia: Apresentar a colonização europeia no Brasil em primeiro momento, com a vinda dos europeus e o nascimento do primeiros filhos de branco com índio, designados vezes por Caboclo, caboco, mameluco, cariboca ou curiboca.

3ª Dia: A chegada do preto ao Brasil como mão de obra, e o nascimento Cafuzo, e Mulato, e de como essas demonizações se tornaram demasiadamente discriminatórias.

4ª Dia: A imigração asiática e como ela enriqueceu ainda mais nossa diversidade.

5ª Dia: Dedique esse dia a tratar sobre os Pardos, como pessoas de diferentes ascendências étnicas, que se baseia na mistura de tantos povos, que trás a nova cara do Brasil.

Sugestão de Atividades:

1. Pesquisar sobre a origem de cada etnia (continente, hemisfério do planeta, clima).

2. Pesquisar sobre peculiaridades da culinária de cada etnia.

3. Pesquisar sobre vestimentas de cada grupo.

4. Pesquisar sobre tradições, festas, religiões.

VII. Recursos didáticos utilizados:

Utilize a lousa para fazer apontamentos quanto as observações dos alunos, e peça as crianças que tome nota no caderno destinado a disciplina de Geografia.

Peça aos estudantes, como dever de casa, que pesquise um pouco sobre a cultura originária de cada povo que compõem a população brasileira.

VIII. Avaliação:

Oportunizar que todas as crianças expressem seu saber e suas dúvidas sobre o tema, mesmo que para isso seja necessário tomar nota de quem falou, e mantar essas anotações até o final da realização da sequência didática.

Pontuar sempre os aspectos negativos da discriminação, e destacar pontos positivos da diversidade e respeito aos povos.

IX. Bibliografia:

MENDES, Rafael Pereira. Etnias do Brasil. Mundo Educação. Disponível em https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-etnias-no-brasil.htm. Acessado em 15/05/2025.

ARAÚJO, Eduardo. 4 Dicas de como conscientizar as crianças sobre o Dia Nacional de Combate à Discriminação. Blog Mania de Brincar. Disponível em https://blogmaniadebrincar.com.br/discriminacao-racial-criancas/. Acessado em 15/05/2025.