学生：Sílvio de Souza Lôbo Júnior。
这是学生提交给IES并经批改的作品，抄袭可能导致该科目立即不及格。该学生不贩卖作业，也不纵容这种非法行为。可供阅读和参考。
教学序列
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一、课程主题：
主体及其在世界上的位置——巴西民族 |
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二、识别数据：
年级：小学五年级。 时长：五节课。 |
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三、目标： |
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在中长期内培养对多样性的重视。 在过程中，引导学生反思IBGE在人口普查中分类的五种种族归属类别，并将其识别为巴西身份类别：白人、黑人、棕色人、黄色人种和原住民。 通过原住民、非洲人和欧洲人的历史起源的多样性来理解巴西民族。 了解亚洲移民在我们人口构成中的作用。
四、内容：
理解巴西人民的文化多样性和基因财富。
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五、BNCC能力：
(EF05GE02) 识别不同地区群体之间的种族-民族差异和民族-文化差异以及社会不平等。 |
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六、发展——阶段（详细说明阶段）：
与学生就种族和民族差异展开对话，要客观，并明确说明这种“差异”仅仅是技术性的，政府将其作为理解人口身份的多种方式之一。解释说，根据IBGE，人口普查中记录了五种民族身份，即黑人、白人、黄种人、原住民和棕色人种。 请学生表达他们对自己民族的看法。 超越肤色差异。请注意，黄种人通常有细长的眼睛。身高、发质等方面也存在差异。 教师必须充分掌握信息来处理这个主题，以免不负责任地处理该问题，从而导致偏见和常识性的谬误。Eduardo Araújo撰写的“Mania de brincar”博客提供了4个关于如何让儿童认识到种族歧视的技巧。（参见传记）。 注意学生可能出现的不适感。保持积极态度，努力消除贬义词。 关于词语的使用，教师必须非常注意立即纠正“糟糕的头发”等表达，用“非洲式卷发”等词语丰富儿童的词汇，并提供其他同义词，如“卷曲的”、“蓬松的”，并指出根据正式或日常的应用，这些词语可能被误解甚至带有种族歧视。 谈论白人：只谈论白人和黑人，好像不存在细分，这是非常错误的。白人可以是高加索人，头发可以是直的或卷的，从白人到金发都有。解释说，即使是白人或黑人种族，彼此之间也是相对的。 谈论混血：棕色人种是一个让孩子们感到愉快的话题。他们上学时已经知道“莫雷诺”（棕褐色），并且对“非常白”或“非常黑”的人有概念。 每种民族都应受到最大程度的尊重和关怀，给予每种民族相似的处理时间，避免可能损害其他民族的比较性解释。 将对话分成一周内的不同课程时间（例如，周一至周五）。
建议路线： 第一天：区分民族和种族。了解构成巴西人口的历史民族（原住民、欧洲人、非洲人和亚洲人），以及IBGE今天如何将其归类为白人、黑人、黄种人、原住民和棕色人种。 第二天：首先介绍欧洲在巴西的殖民，欧洲人的到来以及第一批白人和原住民的后代，他们有时被称为Caboclo、caboco、mameluco、cariboca或curiboca。 第三天：黑人作为劳动力来到巴西，以及Cafuzo和Mulato的诞生，以及这些污名化如何变得过于歧视性。 第四天：亚洲移民以及他们如何进一步丰富了我们的多样性。 第五天：将这一天用于讨论棕色人种，他们是不同民族血统的人，他们的形成基于如此多民族的融合，这带来了巴西的新面貌。
活动建议： 1. 研究每个民族的起源（大陆、地球半球、气候）。 2. 研究每个民族的烹饪特色。 3. 研究每个群体的服装。 4. 研究传统、节日、宗教。
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七、使用的教学资源：
使用黑板记录学生的观察结果，并请孩子们在地理课本上记笔记。 作为家庭作业，请学生们研究构成巴西人口的每个民族的起源文化。
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八、评估：
创造机会让所有孩子表达他们对主题的知识和疑问，即使为此需要记录发言者，并将这些记录保留到教学序列完成为止。 始终强调歧视的负面方面，并突出多样性和尊重人民的积极方面。
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九、参考文献：
MENDES, Rafael Pereira. 巴西民族。Mundo Educação。网址：https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-etnias-no-brasil.htm。访问日期：2025年5月15日。
ARAÚJO, Eduardo. 关于如何让儿童认识全国反歧视日的4个技巧。Mania de Brincar博客。网址：https://blogmaniadebrincar.com.br/discriminacao-racial-criancas/。访问日期：2025年5月15日。 |
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