छात्र (ए): सिल्वियो डी सूजा लोबो जूनियर।
यह अकादमिक द्वारा आईईएस को प्रस्तुत और सुधारा गया कार्य है, साहित्यिक चोरी के परिणामस्वरूप तत्काल अनुत्तीर्ण हो सकता है। यह छात्र काम नहीं बेचता है और इस अवैध स्थिति में शामिल नहीं है। पढ़ने और प्रेरणा के लिए उपलब्ध है।
शैक्षणिक अनुक्रम
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I. पाठ का विषय:
व्यक्ति और दुनिया में उसका स्थान – ब्राज़ीलियाई जातीयता |
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II. पहचान डेटा:
श्रृंखला: प्राथमिक शिक्षा का 5वां वर्ष। अवधि: पांच पाठ। |
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III. उद्देश्य: |
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मध्यम और लंबी अवधि में विविधता के मूल्य को बढ़ावा देना। समय के साथ, छात्रों को आईबीजीई द्वारा जनगणना में वर्गीकृत नस्लीय संबद्धता की पांच श्रेणियों पर विचार करने के लिए प्रेरित करना, उन्हें ब्राज़ीलियाई पहचान की श्रेणियों, श्वेत, अश्वेत, मिश्रित, पीला और स्वदेशी के रूप में पहचानना। स्वदेशी, अफ्रीकी और यूरोपीय लोगों की ऐतिहासिक उत्पत्ति की जातीय विविधता के माध्यम से ब्राज़ीलियाई जातीयता को समझना। हमारी आबादी की संरचना में एशियाई आप्रवासन की भूमिका को समझना।
IV. सामग्री:
ब्राज़ीलियाई लोगों की सांस्कृतिक विविधता और आनुवंशिक समृद्धि की समझ।
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V. BNCC कौशल:
(EF05GE02) विभिन्न क्षेत्रों में समूहों के बीच जातीय-नस्लीय और जातीय-सांस्कृतिक अंतर और सामाजिक असमानताओं की पहचान करें। |
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VI. विकास - चरण (चरणों का विवरण):
छात्रों के साथ जातीय अंतर, नस्ल पर एक संवाद शुरू करें, वस्तुनिष्ठ रूप से, स्पष्ट रूप से यह बताते हुए कि यह 'अंतर' केवल तकनीकी है जिसका उपयोग सरकार द्वारा आबादी की पहचान को समझने के कई तरीकों में से एक के रूप में किया जाता है। यह समझाते हुए कि आईबीजीई के लिए पांच जातीय पहचानें हैं जिन्हें जनगणना में वर्गीकृत किया गया है, जो कि श्वेत, अश्वेत, पीला, स्वदेशी और मिश्रित हैं। छात्रों से उनकी जातीयता के बारे में उनकी धारणाओं की पहचान करने के लिए कहें। त्वचा के रंग से परे जातीय अंतर को पार करें। यह याद रखना कि पीले के रूप में पहचानी जाने वाली आबादी की आंखें जानी जाती हैं कि वे तिरछी होती हैं। शारीरिक अंतर भी होते हैं, जैसे ऊंचाई, बालों का प्रकार। शिक्षक को विषय को जिम्मेदारी से संभालने के लिए पर्याप्त जानकारी से लैस होना चाहिए, ताकि पूर्वाग्रहों और सामान्य ज्ञान की भ्रांतियों के परिणामस्वरूप ऐसा न हो। एडुआर्डो अराउजो द्वारा हस्ताक्षरित ब्लॉग Mania de brincar में, नस्लीय भेदभाव के बारे में बच्चों को जागरूक करने के 04 सुझाव दिए गए हैं। (जीवनी देखें)। छात्रों के साथ असुविधा के क्षणों पर ध्यान दें। सकारात्मक रहें, अपमानजनक विशेषणों को खत्म करने का प्रयास करें। शब्दों के सुखद उपयोग के संबंध में, शिक्षक को 'खराब बाल' जैसे भावों को तुरंत ठीक करने के लिए बहुत सावधान रहना चाहिए, बच्चों की शब्दावली को एफ्रो बाल जैसे भावों से समृद्ध करना, अन्य समानार्थक शब्द जैसे घुंघराले, कारपिन्हा दिखाना, और यह कि औपचारिक या रोजमर्रा के अनुप्रयोग के आधार पर यह गलत या नस्लवादी भी हो सकता है। श्वेतों के बारे में बात करें: केवल श्वेतों और अश्वेतों के बारे में बात करना बहुत गलत है जैसे कि कोई उपखंड न हो। श्वेतों, बदले में, कॉकेशियन हो सकते हैं, और बाल सीधे या नहीं हो सकते हैं, श्वेत से सुनहरे बालों वाले। यह समझाते हुए कि श्वेत या अश्वेत जातीयता भी एक दूसरे के सापेक्ष है। मिश्रण के बारे में बात करें: मिश्रित रंग बच्चों के लिए एक बहुत ही सुखद विषय है। वे स्कूल में पहले से ही गोरे को जानते हैं, और 'बहुत गोरा' या 'बहुत काला' लोगों की अवधारणा रखते हैं। प्रत्येक जातीयता को अधिकतम सम्मान और सावधानी के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए, प्रत्येक के साथ व्यवहार करने के लिए समान समय देना चाहिए, तुलनात्मक स्पष्टीकरण से बचना चाहिए जो दूसरे को नुकसान पहुंचा सकते हैं। एक सप्ताह के दौरान पाठ के क्षणों में संवाद को विभाजित करें (जैसे, सोमवार से शुक्रवार तक)।
सुझाया गया कार्यक्रम: पहला दिन: जातीयता और नस्ल में अंतर करें। ब्राज़ीलियाई आबादी बनाने वाली जातीयताओं (स्वदेशी, यूरोपीय, अफ्रीकी और एशियाई) को समझें, और आईबीजीई आज श्वेत, अश्वेत, पीला, स्वदेशी और मिश्रित श्रेणियों को कैसे वर्गीकृत करता है। दूसरा दिन: ब्राज़ील में यूरोपीय उपनिवेशीकरण को पहले प्रस्तुत करें, यूरोपीय लोगों के आगमन और पहले श्वेत और स्वदेशी बच्चों के जन्म के साथ, जिन्हें कभी-कभी काबोक्लो, काबोको, मैमलूको, कैरिबोका या क्यूरिबोका कहा जाता था। तीसरा दिन: श्रम के रूप में ब्राज़ील में अश्वेतों का आगमन, और कैफुज़ो और मुलाटो का जन्म, और ये नामकरण इतने भेदभावपूर्ण कैसे हो गए। चौथा दिन: एशियाई आप्रवासन और इसने हमारी विविधता को और कैसे समृद्ध किया। पांचवां दिन: इस दिन को मिश्रित रंग के लोगों के बारे में बात करने के लिए समर्पित करें, विभिन्न जातीय वंशों के लोग, जो इतने सारे लोगों के मिश्रण पर आधारित है, जो ब्राज़ील का नया चेहरा लाता है।
सुझाए गए गतिविधियाँ: 1. प्रत्येक जातीयता की उत्पत्ति (महाद्वीप, ग्रह का गोलार्ध, जलवायु) के बारे में शोध करें। 2. प्रत्येक जातीयता के पाक संबंधी विशिष्टताओं के बारे में शोध करें। 3. प्रत्येक समूह के वस्त्रों के बारे में शोध करें। 4. परंपराओं, त्योहारों, धर्मों के बारे में शोध करें।
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VII. प्रयुक्त शैक्षणिक संसाधन:
छात्रों के अवलोकनों के संबंध में बिंदु बनाने के लिए ब्लैकबोर्ड का उपयोग करें, और बच्चों से भूगोल विषय के लिए नियत नोटबुक में नोट्स लेने के लिए कहें। छात्रों से, गृहकार्य के रूप में, ब्राज़ीलियाई आबादी बनाने वाले प्रत्येक लोगों की मूल संस्कृति के बारे में थोड़ा शोध करने के लिए कहें।
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VIII. मूल्यांकन:
सभी बच्चों को विषय के बारे में अपने ज्ञान और संदेह व्यक्त करने का अवसर दें, भले ही इसके लिए यह नोट करना आवश्यक हो कि किसने क्या कहा, और इन नोट्स को शैक्षणिक अनुक्रम के अंत तक बनाए रखें। हमेशा भेदभाव के नकारात्मक पहलुओं को इंगित करें, और विविधता और लोगों के प्रति सम्मान के सकारात्मक बिंदुओं को उजागर करें।
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IX. ग्रंथ सूची:
मेंडेस, राफेल परेरा। ब्राज़ील की जातीयता। मुंडो एजुकेशन। https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-etnias-no-brasil.htm पर उपलब्ध। 15/05/2025 को एक्सेस किया गया।
अराउजो, एडुआर्डो। बच्चों को नस्लीय भेदभाव के खिलाफ राष्ट्रीय दिवस के बारे में जागरूक करने के 4 सुझाव। ब्लॉग Mania de Brincar। https://blogmaniadebrincar.com.br/discriminacao-racial-criancas/ पर उपलब्ध। 15/05/2025 को एक्सेस किया गया। |
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