Selecione seu Idioma
<- Idioma - Language - Idioma - भाषा (Bhāṣā) - 语言 (Yǔyán)
Selecione seu Idioma
<- Idioma - Language - Idioma - भाषा (Bhāṣā) - 语言 (Yǔyán)
O editor não se responsabiliza pelos comentários registrados aqui., El editor no se hace responsable de los comentarios registrados aquí., The editor is not responsible for the comments registered here., 编辑不对此处记录的评论负责。, संपादक यहाँ दर्ज की गई टिप्पणियों के लिए जिम्मेदार नहीं है।
Em breve um acervo de revistas do século XX. (Saiba mais)
Fique à-vontade. Você está em casa!
Temos 2852 convidados e nenhum membro online
Vindos das periferias e dos bairros próximos e distantes, jovens argentinos, mas também de outros países vizinhos, participam da vigília com o
...Vindos das periferias e dos bairros próximos e distantes, jovens argentinos, mas também de outros países vizinhos, participam da vigília com o Papa no Monumento de los Españoles, que encerra o terceiro e último dia da viagem ao país sul-americano. Cantos, danças, orações, perguntas, com o desejo ardente de ver um futuro diferente e o entusiasmo de ouvir uma palavra nova e viver um momento de amizade e alegria.
Na Vigília de Oração com os Jovens, em Buenos Aires, o Papa recordou que "também hoje se erguem ídolos que reclamam a nossa adoração: o sucesso a
...Na Vigília de Oração com os Jovens, em Buenos Aires, o Papa recordou que "também hoje se erguem ídolos que reclamam a nossa adoração: o sucesso a qualquer custo, o dinheiro, a obsessão pela aparência, a popularidade ou a busca desenfreada do prazer. Por vezes, só para ganhar a aprovação dos outros, podemos chegar a mentir, trair ou humilhar alguém nas redes sociais. Queridos jovens, quem encontrou Cristo é chamado a viver como Ele", disse Leão XIV.
Quatro jovens deram os seus testemunhos de vida diante do Papa e dos demais participantes da Vigília de Oração realizada no Monumento dos
...Quatro jovens deram os seus testemunhos de vida diante do Papa e dos demais participantes da Vigília de Oração realizada no Monumento dos Espanhóis, em Buenos Aires. Histórias marcadas pelo sofrimento que foram resgatadas por Cristo através de pessoas dispostas a estender a mão.
As abelhas têm papel fundamental para a polinização de frutas e vegetais. Além disso, a produção de mel e seus derivados movimentam o mercado de exportação. Diante de tamanha importância para a alimentação, a preservação da biodiversidade e o comércio, existe uma preocupação com a redução na população desses insetos devido ao uso de agrotóxicos. E para detectar essas substâncias em abelhas e pólen, uma grande quantidade delas precisa ser sacrificada. Mas uma nova técnica desenvolvida no Instituto de Química do Campus São Carlos da Universidade de São Paulo pode reduzir o impacto ambiental como explica a pesquisadora Ana Maria Barbosa Medina. Ela conta que por meio de testes foi reduzirdo o número de abelhas necessárias para identificar os agrotóxicos.
No estudo, a equipe de cientistas fez testes com duas espécies de abelhas: as africanizadas e as nativas jataís. No método convencional, são necessários entre 5 e 15 gramas de abelhas trituradas. O que equivale a morte de 150 unidades no caso das africanizadas.
Com a nova técnica, é possível detectar a presença de agrotóxicos com apenas três abelhas. De acordo com a pesquisadora Ana Maria Barbosa Medina, na análise das nativas jataís, esse número é ainda mais expressivo.
Além disso, em comparação com o método convencional, a técnica da USP utiliza uma quantidade 15 vezes menor de produtos químicos, gerando menos resíduos. A princípio, foi analisada a presença de dois agrotóxicos: o imidacloprida e o tiametoxam. Em uma próxima etapa, o método será testado com outros tipos de inseticidas e, também, outras espécies de abelhas.
2:30O governo federal aprovou, nesta quinta-feira (5), uma lista com 27 minerais críticos e estratégicos para o país. A definição ocorreu durante a primeira reunião plenária do Conselho Nacional para Industrialização de Minerais Críticos e Estratégicos, no Palácio do Planalto.
A classificação considerou três grupos de prioridades, divididas em alta, média e baixa. As categorias devem ser consideradas para a construção de políticas públicas de apoio ao financiamento, ao fomento, ao controle e à triagem desses recursos, conforme estabelecido por lei.
O encontro contou com a presença do presidente Lula, de ministros e de conselheiros que representavam o setor privado, gestores municipais e instituições de ensino.
Para o presidente Lula, o desenvolvimento de uma indústria de minerais no Brasil passa pela construção de parcerias com outros países.
"Não queremos fazer com que o Estado seja senhor supremo da exploração, da transformação, da industrialização. Não! Aqui está dito que nós queremos construir parceria. Aqui está dito que nós precisamos aprender. Aqui está dito que nós precisamos construir, com outros países que queiram participar conosco, o processo de transformação e de exploração dessa riqueza."
O ministro do Desenvolvimento, Indústria, Comércio e Serviços, Márcio Elias Rosa, destacou o potencial das reservas brasileiras dentre os minerais críticos e estratégicos aprovados pelo governo:
"Na lista dos 27 que nós apresentamos aqui, tem lá o lítio, a grafita, o níquel, o cobalto, o manganês e o cobre, e esses são absolutamente essenciais para as baterias dos veículos elétricos, para os ímãs permanentes e para os sistemas de armazenamento de energia. E o Brasil tem a segunda maior reserva de grafita no mundo, a terceira de níquel, a quarta de manganês. Para os ímãs permanentes também, o Brasil tem a segunda maior reserva de terras raras”.
De acordo com o Ministério de Minas e Energia, com a definição da lista, o Brasil deixará de ser apenas exportador de matéria-prima bruta. A partir de agora, o governo federal vai priorizar parcerias globais para que os minerais sejam extraídos, beneficiados e transformados no país.
2:42O Viva Maria de hoje apresenta a QuitérIA, uma inteligência artificial feminista desenvolvida pelo Instituto AzMina para monitorar projetos de lei sobre gênero no Congresso Nacional. A ferramenta integra a plataforma Elas no Congresso, que acompanha propostas legislativas relacionadas aos direitos de meninas, mulheres e pessoas LGBTQIAPN+ desde 2019.
Batizada em homenagem a Maria Quitéria de Jesus, considerada a primeira mulher a integrar o Exército Brasileiro, a ferramenta utiliza mais de 300 palavras-chave para identificar projetos e indicar se as propostas são favoráveis ou desfavoráveis aos direitos monitorados.
Em conversa com a apresentadora Mara Régia, Maria Isis, coordenadora do Instituto AzMina, destaca que as propostas legislativas sobre gênero aumentaram 83% na atual legislatura, em comparação com a anterior. Os projetos relacionados à violência de gênero cresceram 74%, passando de 529 para 919.
Mas o aumento das propostas não significa, necessariamente, avanços. Segundo Maria Isis, parte dos projetos prioriza o endurecimento de penas, sem enfrentar as causas da violência. A coordenadora também chama a atenção para iniciativas que podem restringir direitos sexuais e reprodutivos e direitos da população LGBTQIAPN+.
A entrevista aborda ainda a importância de acompanhar a atuação dos parlamentares, já que o aumento da presença feminina no Congresso não garante, por si só, a defesa dos direitos das mulheres. A conversa também destaca temas emergentes, como a misoginia nas redes sociais e os impactos da tecnologia sobre crianças e adolescentes.
A plataforma Elas no Congresso é pública e gratuita. No endereço elasnocongresso.com.br, é possível consultar projetos de lei, conhecer a metodologia de monitoramento e receber alertas sobre temas de interesse.
14:13O workshop GameLab reúne professores para discutir como os jogos podem ser incorporados ao processo de aprendizagem nas escolas, conforme explica o organizador do projeto, Ricardo Silva:
"A gente está conseguindo levar como é que esse processo criativo, principalmente para os professores, eles para poderem criar os seus próprios jogos dentro da sala de aula e aplicar isso para os seus estudantes. Seja utilizando conhecimentos que eles têm dentro de sala de aula, mas também aproveitando conteúdos que já existem no mercado e adaptando-os para poder colocá-los em sala de aula. Apresentando um pouco das histórias dos jogos e também ensinar esse processo criativo", diz.
O projeto é direcionado para escolas municipais de Salvador.
"A nossa intenção é que esse projeto continue para mais escolas, não somente aqui de Salvador, mas também pelo interior do Estado, de maneira que a gente consiga aí apresentar todas essas soluções que os professores podem estar criando seus próprios jogos dentro de sala de aula", diz.
Nesta semana, o GameLab é realizado na Escola Subúrbio 360.
Outras informações sobre o projeto podem ser encontradas no site gpescola.com.br.
1:13O Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.Br) apresentou, nesta quinta-feira (17), propostas para regulação das redes sociais no país. A entidade é formada por representantes do terceiro setor, do setor empresarial, da academia e do governo.
O grupo propõe 46 diretrizes para orientar a criação de projetos de lei e subsidiar as decisões dos poderes públicos, como explica Rafael Evangelista, representante da comunidade científica e tecnológica no CGI.
"Porque o que a gente tem hoje é uma situação de assimetria de poder brutal. A gente tem uma concentração de poder daqueles que controlam as plataformas de redes sociais e que têm efeitos em vários aspectos da sociedade. Então, vai ter efeito no processo democrático; o primeiro eixo, que é o eixo de soberania, conversa diretamente com os atentados à democracia que a gente já sabe que tiveram uma viabilização a partir da infraestrutura das plataformas."
As diretrizes foram agrupadas em seis temas: soberania; transparência; economia e concorrência; direitos humanos; prevenção e responsabilidade; e governança e regulação assimétrica. Entre as medidas estão a prevenção contra interferências indevidas em processos eleitorais, a criação de mecanismos de transparência na moderação de conteúdo e a rotulação de conteúdos gerados ou alterados por inteligência artificial.
Para a coordenadora do CGI, Renata Mielli, a regulação das redes sociais precisa garantir a soberania nacional no ambiente digital.
"É a necessidade de o Estado brasileiro ter a capacidade de garantir mecanismos para que nós sejamos soberanos dentro deste ambiente digital. E essa soberania, ela não pode ser vista nem como isolamento; nós precisamos olhar o que está acontecendo no mundo, e adotar, no Brasil, escolhas e medidas que façam sentido para a realidade brasileira."
As diretrizes preveem que as regras não sejam aplicadas de forma idêntica a todas as redes sociais. O texto destaca que é preciso considerar o porte dos aplicativos e seu poder de mercado, além de preservar a atuação de redes comunitárias e de pequenas empresas.
Um jogo educativo de realidade virtual para auxiliar na identificação de situações que podem aumentar ou reduzir o risco de acidentes no ambiente doméstico. A partir de tese desenvolvida pela estudante Jamylle Lucas Diniz, foi criado o PrevineQuedas. Jamylle Lucas , aluna do programa de pós-graduação em enfermagem da UFC, explica o foco do estudo.
"A proposta foi transformar conhecimentos relacionados aos fatores de riscos que ocasionam as quedas e as medidas de prevenção em uma experiência mais interativa com essa população".
Jamylle Lucas fala sobre o processo de concepção do jogo a partir de diálogos com idosos.
"A gente discutiu, em vários momentos, os ambientes da casa em que mais acontecem as quedas, os objetos e os mobiliários que deveriam estar presentes nos cenários de risco de quedas ou os objetos que previnem as quedas dentro desse ambiente. E a tecnologia foi construída não apenas pensando na pessoa idosa, mas também ouvindo e incorporando a perspectiva delas nesse processo".
A tese é intitulada Gerontecnologia do tipo jogo sério de realidade virtual para prevenção de quedas em pessoas idosas. Foi vencedora do prêmio CAPES de Teses 2026, na área de avaliação Enfermagem. Jamylle Lucas dá mais detalhes do jogo.
"Por meio da realidade virtual, o jogador precisa identificar esses elementos e dessa forma é estimulado a reconhecer situações que podem favorecer ou prevenir a queda dentro do ambiente domiciliar.
Para usar o PrevineQuedas são necessários o smartphone, óculos de realidade virtual, o aplicativo correspondente e uma cadeira giratória.
1:50Uma pesquisa apoiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj) está desenvolvendo uma tecnologia que une inteligência artificial e biotecnologia para otimizar a produção de biogás em aterros sanitários. O projeto visa maximizar o aproveitamento de resíduos urbanos e impulsionar a geração de energia limpa, como detalha a Diretora de Administração e Finanças da Faperj, Luciana Lopes:
"Nós estamos falando do aproveitamento dos resíduos dos aterros para ampliar a produção de biogás, utilizando ferramentas de biotecnologia e inteligência artificial. Então, essa é uma pesquisa que tem um potencial alto para produzir, ao mesmo tempo, benefício ambiental, avanço tecnológico e resultado econômico. E é justamente essa capacidade de transformar ciência em solução que torna projetos como esse tão importantes para o desenvolvimento do nosso estado."
O estudo analisa uma série de dados para identificar os fatores que influenciam a produção de metano, principal componente do biogás, e descobrir formas de tornar mais eficiente o desempenho dos poços de captação instalados nos aterros.
A tecnologia será testada em uma unidade em operação e poderá ser adaptada para diferentes locais. De acordo com o pesquisador Álvaro Freitas, a equipe vai avaliar as condições dos aterros para entender por que alguns poços produzem menos gás do que outros.
"Onde a inteligência artificial entra nesse trabalho? Nós precisamos entender quais são as famílias de bactérias que estão presentes dentro do aterro sanitário, as condições da matéria orgânica, as condições do ambiente em termos de temperatura, umidade, pH e uma série de outras presenças físico-químicas. E, misturando todos esses fatores, nós conseguimos estabelecer a melhor dosagem do nosso biocomposto para que ele seja inserido lá."
Outro aspecto destacado pelo pesquisador é a peculiaridade dos aterros nas diferentes regiões do país. Freitas explica que é nessa questão que o uso da IA será mais decisivo.
"O aterro sanitário presente em um estado da região Nordeste é diferente de um aterro sanitário presente no estado da região Sudeste, por exemplo. Então, entendendo as regionalidades, as características de cada aterro e as questões ambientais, nós conseguimos dosar melhor o nosso composto e fazer com que ele maximize aquela produção de metano dentro de um aterro."
O biogás é gerado naturalmente durante a decomposição de resíduos orgânicos e pode ser usado na produção de energia elétrica. Após passar por tratamento e purificação, ele também pode ser transformado em biometano, um combustível renovável.
Com o aumento da quantidade de gás captada, cresce também o potencial de geração energética a partir do lixo que chega diariamente aos aterros sanitários. Além disso, a proposta pode fortalecer a gestão dos resíduos urbanos, combinando inovação, sustentabilidade e aproveitamento de uma fonte renovável de energia.
3:41A partir desta terça-feira, 8 de setembro, procedimentos de certificação e homologação de produtos para telecomunicações serão feitos na plataforma Certifica.
A informação é da Anatel, a Agência Nacional de Telecomunicações.
O antigo Sistema de Gestão de Certificação e Homologação, conhecido pela sigla SCH deixa, então, também a partir desta terça, de receber novos requerimentos.
O acesso à nova plataforma Certifica é feito no endereço: apps.anatel.gov.br.
Por lá, podem ser encaminhados e acompanhados procedimentos relacionados à avaliação da conformidade e à validade de produtos.
Os interessados nesses procedimentos são, geralmente, fabricantes, importadores, laboratórios e agentes envolvidos na certificação de produtos para telecomunicações.
Os formulários e manuais de orientação podem ser consultados na página de certificação de produtos da Anatel. Já as dúvidas sobre os procedimentos podem ser encaminhadas pelo endereço eletrônico [email protected].
1:22
O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), unidade vinculada ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), iniciou a operação de um modelo computacional próprio de previsão do tempo. Desenvolvido nos últimos três anos, o Modelo para Previsões de Oceano, Terra e Atmosfera (Monan) está rodando no supercomputador Jaci, instalado no centro de dados do Inpe em Cachoeira Paulista (SP).
De acordo com o ministério, com o novo modelo, a precisão das previsões meteorológicas brasileiras passa agora a estar no mesmo patamar de órgãos de referência dos Estados Unidos e da Europa.
Um modelo de previsão do tempo é um software que simula as condições futuras da atmosfera por meio de equações físicas. Ele é alimentado por dados coletados em tempo real por satélites, radares e estações meteorológicas. A precisão e o detalhamento dos resultados gerados dependem diretamente do nível de avanço tecnológico do modelo e da capacidade de processamento dos supercomputadores utilizados.
O modelo brasileiro opera com cobertura global e resolução de 10 km, com duas atualizações diárias. Segundo o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, o Monan gera previsões do tempo altamente confiáveis com até 11 dias de antecedência. A pasta ressalta que o novo modelo garantirá alertas antecipados de desastres, agilizando o monitoramento de tempestades, frentes frias e secas severas.
O Monan também deve auxiliar no planejamento de plantios e colheitas, mitigando os prejuízos causados pelas oscilações do clima tropical, além de gerar estimativas mais detalhadas sobre o volume de chuvas nas bacias hidrográficas.
Ainda de acordo com o ministério, as próximas etapas de desenvolvimento incluirão um modelo regional para a América do Sul, capaz de captar o comportamento do tempo em recortes de apenas 5 km. Além disso, serão implementadas ferramentas específicas para previsões de curtíssimo prazo, chamadas de nowcasting, e válidas para até seis horas.
*Com informações da Agência Brasil
2:40Estudantes do curso técnico em Aquicultura do IFPA Campus Vigia aprenderam a transformar o filé de dourada em um novo produto alimentício durante uma atividade prática da disciplina de Beneficiamento do Pescado. O professor do IFPA, Paulo Marcelo Lins, falou sobre a importância do projeto na produção de alimentos.
"Muito do pescado que é produzido tem porcentagens que se perdem. O filé de muitas espécies da nossa região é cerca de 30%, no máximo 30% de proteína que é aproveitada durante o processamento. Então, a elaboração de embutidos de pescado pode ser uma forma da gente aproveitar aquela proteína que não foi bem aproveitada durante o processo de filetagem."
Durante a produção, os alunos acompanharam todas as etapas do processo, desde a preparação dos ingredientes até o embutimento e os cuidados com higiene e manipulação dos alimentos. A receita utilizou o filé de dourada, tripa suína, batata, limão, pimenta-do-reino e açafrão. O professor do IFPA, Paulo Marcelo Lins, falou sobre a importância do projeto para a formação acadêmica.
"Bom, esse tipo de projeto é muito importante para fortalecer o aprendizado dos alunos, para fixar o conhecimento, para pôr em prática aquilo que eles viram em sala de aula e, além disso, desperta neles o potencial empreendedor que pode ter dentro de cada um em vislumbrar a elaboração de tecnologias como essa na vida profissional deles."
A experiência mostrou aos estudantes novas possibilidades de aproveitamento da matéria-prima regional e também apresentou caminhos para quem deseja empreender com produtos derivados do pescado.
1:51
O documento estabelece princípios norteadores e orienta escolas e instituições de ensino superior sobre como usar a IA de forma ética, segura e responsável.
O ministro da Educação, Leonardo Barchini, lembrou que a inteligência artificial "já faz parte da nossa realidade", mas defendeu o uso responsável.
"As diretrizes estabelecem que a IA deve ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade, a mediação pedagógica e a autoridade dos profissionais envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem", disse o ministro.
Uma das diretrizes, por exemplo, diz que a IA pode ser usada para a correção de questões dissertativas e redações, mas apenas de maneira complementar. Deve continuar a ser responsabilidade exclusiva do professor dar notas e determinar aprovações e reprovações.
O conselheiro do CNE Celso Niskier foi um dos relatores da proposta e explica que o objetivo das diretrizes é garantir o uso consciente da inovação.
“Não podemos ter medo de inovar. Só que inovar, nesse momento, é criar também salvaguardas de respeito aos direitos da criança, à proteção dos dados, à questão da equidade. Criamos aqui um caminho que, naturalmente, vai evoluir”.
Para o superintendente-executivo do Instituto Unibanco e professor da Fundação Dom Cabral, Ricardo Henriques, a grande qualidade do parecer é destacar a centralidade do professor na educação.
“É o professor quem conhece a turma, define o que os estudantes precisam aprender e avalia se um recurso ajuda a alcançar esse objetivo. O documento traduz esse princípio em regras concretas", elogia Henriques.
O documento também traz regras para o uso da inteligência artificial em cada etapa da educação. Veja a seguir:
Alunos da educação infantil, entre 4 e 5 anos de idade, não devem usar a IA de forma alguma, nem com a mediação dos professores.
Nessa etapa, o desenvolvimento ocorre prioritariamente por meio de interações humanas, vínculos afetivos e experiências concretas.
Apesar disso, os professores podem usar a IA para planejar atividades pedagógicas e como ferramenta de acessibilidade.
O documento não recomenda o uso de inteligência artificial generativa ou conversacional por estudantes dos anos iniciais, entre o 1º e o 5º, nem com a mediação do professor.
Entretanto, é admitido o uso de sistemas de IA em atividades exclusivamente pedagógicas planejadas e mediadas por profissionais da educação.
A diretriz também recomenda que essas crianças, que têm entre 6 e 10 anos de idade, recebam letramento digital aliado a pensamento crítico.
Os alunos dos anos finais, do 6º ao 9º, podem usar a IA apenas com mediação dos professores.
No caso de estudantes do ensino médio, não há restrições ao uso da IA, mas o documento recomenda que a ferramenta seja utilizada apenas como recurso pedagógico.
Já no caso do ensino superior, o parecer reconhece que a IA pode auxiliar em análises complexas e, por isso, pode ser usada como ferramenta de apoio ao ensino, pesquisa e extensão.
Outro ponto da diretriz é sobre a proteção de dados dos estudantes, que é vista como obrigatória.
O documento também recomenda a formação digital e diz que os estudantes devem entender como funcionam os sistemas de IA e os algoritmos.
Além disso, as diretrizes estimulam a participação das famílias no processo de aprendizagem por meio da inteligência artificial.
O parecer inclui uma lista de práticas vedadas, como sistemas de pontuação social, reconhecimento ou inferência automatizada de emoções, vigilância biométrica contínua e exploração de vulnerabilidades.
Também foram proibidas pelo MEC as decisões exclusivamente automatizadas com impacto relevante sobre a trajetória educacional, o uso de dados educacionais para publicidade direcionada ou exploração comercial e sistemas que produzam segregação ou discriminação.
As vedações terão aplicação imediata a partir da publicação da resolução, e os sistemas de ensino e as instituições educacionais terão prazo de 12 meses para adequar políticas, práticas, instrumentos de governança e contratos.
Os dados estão no Painel Saneamento Brasil, do Instituto Trata Brasil, com base nas informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) de 2024.
Segundo a entidade, a distância é ainda maior na nota da redação, com média de 621,99 para quem tem banheiro em casa e 578,18 para quem não tem.
A desigualdade se revela mais acentuada também quando se comparam as notas do exame entre as regiões do país onde o saneamento é mais precário.
“A falta de água tratada e de banheiro em casa pode significar mais doenças, mais faltas e menos condições de estudo, o que se reflete em notas menores em uma prova que abre as portas para o ensino superior”, afirmou o instituto.
“Garantir saneamento para todos é também garantir que os estudantes de todas as regiões do país tenham as mesmas chances de aprender e de conquistar seu espaço”, defendeu o Trata Brasil.
Os dados constam de pesquisa inédita do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) e do Serviço Social da Indústria (Sesi), conduzida pela Nexus.
Pessoas brancas foram as que menos sinalizaram o sonho de cursar o ensino superior (31%), número inferior aos 32% de pretos, 33% de pardos e 48% de outros perfis étnico-raciais, como indígenas e amarelos.
Um quarto dos respondentes da pesquisa (25%) declarou ter parado de estudar por não ter tido como conciliar a atividade com o trabalho ou algo que rendesse um complemento à renda da família. O preço das formações e materiais também tem sido um impedimento para continuarem estudando, na mesma proporção da falta de qualificação prévia (7%). Morar em capitais e em cidades interioranas pesa mais na hora de adquirir um material, na percepção dos participantes.
As pessoas pretas apresentaram o maior índice de abandono escolar por necessidade de trabalho: 32%. A taxa ficou próxima de 31% da Região Sul e 29% do grupo que ganha até um salário mínimo, também as mais elevadas em seus respectivos recortes. Quanto aos indicadores mais baixos encontrados, a evasão escolar informada foi de 23% entre brancos e de 21% entre habitantes do Nordeste.
Da amostragem, 40% se dedicam apenas ao trabalho, 19% somente estudam e 20% combinam as duas atividades. No total, 21% dos entrevistados pertencem à classificação "nem-nem", ou seja, não estudam nem trabalham. Dentro deste último subgrupo, 14% não procuraram emprego no último mês e 7% buscaram oportunidades no mercado de trabalho e não conseguiram vaga.
A maioria (57%) é remunerada por seu trabalho e atua no setor privado (51%). O estudo mostra ainda que predominam os postos formais, com carteira assinada: 67%, contra 25% de trabalhadoras e trabalhadores sem registro em carteira.
A parcela de servidores públicos sob regime estatutário, que difere das regras da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) e garante, por exemplo, estabilidade do funcionário no cargo após três anos de exercício, corresponde a 7%.
Em relação aos segmentos econômicos em que estão inseridos, os entrevistados se declararam profissionais do comércio (27%), autônomos (24%), de serviços (18%), serviço público (13%), da indústria (11%) e domésticos (3%).
O pedido deve ser feito na Página do Participante do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
No primeiro dia de aplicação, neste domingo (8), a taxa de candidatos que não compareceram ficou em 32%, dos mais de 5,05 milhões de inscritos confirmados. O percentual superou o de 2025 (27%).
A) Participantes afetados por problemas logísticos.
São considerados fatores como:
B) Participantes acometidos doenças infectocontagiosas listadas no edital na semana que antecedeu a prova.
O edital considera as seguintes doenças:
Não poderá solicitar a reaplicação aquele participante que, neste domingo (8), alegou indisposição ou problemas de saúde durante a aplicação e precisou se ausentar em definitivo da sala, sem concluir as provas.
O MEC registrou a falta de energia em 39 locais de provas em três estados:
Por isso, os estudantes dessas localidades têm garantida a reaplicação das provas do Enem 2026.
Primeiramente, o candidato deve entrar na Página do Participante do Enem, com login da plataforma Gov.br. Não será aceita a solicitação de reaplicação realizada fora deste endereço eletrônico ou fora do período de 16 e 20 de novembro.
O candidato deverá inserir, obrigatoriamente, um documento legível que comprove a condição que motivou a solicitação de reaplicação.
A documentação deve ser no formato PDF, PNG ou JPG, com o tamanho máximo de 2MB.
O Inep analisará cada situação individualmente.
Quem faltou ao primeiro dia do Enem deve fazer as provas do segundo dia normalmente, no próximo domingo (15), e solicitar a reaplicação do exame somente para o dia em que esteve ausente.
Pela primeira vez, a aplicação do Enem ocorreu em mais de 1,9 mil municípios (1.901), distribuídos pelas 27 unidades da Federação, com 14.868 locais de prova,15.494 coordenações e 184.095 salas.
O MEC informou que mais de 596 mil profissionais foram mobilizados para garantir a realização e segurança do exame em todo o país.
No primeiro dia, os participantes responderam a questões de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias, além de redigirem a Redação, cujo tema foi “A valorização do Sistema Único de Saúde (SUS) como direito universal”.
No próximo domingo, os candidatos responderão a 90 questões objetivas, sendo 45 de ciências da natureza e suas tecnologias (biologia, química e física) e 45 de matemática e suas tecnologias.
Os estudantes cearenses vitoriosos foram Alexandre Monte Mitoso Ribeiro, de 16 anos, David Luis Holanda Ferro, de 16, e Paulo Isidro Reis de Lima, de 19. O aluno paulista premiado foi Rodrigo Marinho dos Santos, de 17. A estudante Maria Beatriz Mesquita Ximenes, de 17, também cearense, recebeu menção honrosa.
A olimpíada promove a realização de provas em grupo com equipes de estudantes de diferentes países. A ideia é estimular a cooperação, a troca de conhecimentos e a integração entre os participantes.
As atividades práticas permitem que os estudantes apliquem conceitos de astronomia e astronáutica em situações que exigem observação, experimentação, raciocínio científico e trabalho em equipe.
Para disputar uma vaga nas olimpíadas internacionais e latino-americanas, os estudantes do ensino médio precisam obter nota igual ou superior a 7 na prova da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) do ano anterior. Já os alunos do 9º ano do ensino fundamental devem alcançar nota igual ou superior a 9.
Após essa etapa, os estudantes avançam pelo processo de seleção. Na segunda fase, a prova de pré-seleção é realizada presencialmente. Os classificados são convidados a participar do Torneio Seletivo de Astronomia e Astrofísica (TSA), etapa para definir os estudantes que seguem na disputa.
A partir do desempenho no TSA, são selecionados 45 estudantes para os treinamentos. Desse total, 10 vagas são destinadas obrigatoriamente a meninas, cinco a estudantes do 1º ano do ensino médio e outras cinco a alunos de escolas públicas. As demais vagas são preenchidas pelos outros estudantes classificados até completar o grupo de 45 participantes.
Ao final do processo, são definidos os cinco jovens que representarão o Brasil na Olimpíada Internacional de Astronomia e Astrofísica (IOAA), os cinco classificados para a Olimpíada Latino-Americana de Astronomia e Astronáutica (OLAA), além de cinco suplentes.
Uma delas é Lendas e encantarias: cultura paraense expressa na obra de Dona Onete, escrita por Thiago Padovan, jornalista da TV Brasil, e publicada pela Agência Brasil. Parte do texto aparece na questão 24 do caderno branco de questões.
A questão pedia aos candidatos que tratassem da incorporação de elementos da cultura da Região Norte na obra de Dona Onete.
A segunda reportagem, citada na questão 36 do caderno branco, foi publicada na Radiogência Nacional e é de autoria de Gabriel Correa, repórter da Rádio Nacional.
A reportagem Especialistas alertam para os impactos ambientais do uso da IA foi publicada em 2025 e aborda como as tecnologias cada vez mais usadas, como a inteligência artificial, impactam no meio ambiente. Os estudantes tinham que interpretar o texto e apontar o objetivo central da reportagem.
O Enem 2026 começou a ser aplicada neste domingo, quando os candidatos fizeram a prova de redação e resolveram questões que englobam as seguintes disciplinas:
O exame segue no próximo domingo (15), quando os participantes resolverão questões de ciências da natureza e matemática.
No total, 68% dos inscritos no exame compareceram ao primeiro dia de prova.
"Era esse o nosso objetivo, trazer mais estudantes da rede pública para fazer o Enem. Por isso, a gente deu todas as facilidades para que eles possam fazer as suas provas em sua própria escola, sua própria sala de aula, e que tenham essa inscrição automática", destacou o ministro.
Uma das novidades mencionadas por Barchini é a inscrição automática para alunos de escola pública. Os estudantes passaram a ser inscritos automaticamente no exame pelo Inep, com base nos dados fornecidos pelas redes de ensino.
O procedimento dispensa o preenchimento inicial da inscrição pelo estudante, mas é necessário acessar a Página do Participante para confirmar a inscrição, conferir os dados e informar o município onde deseja realizar a prova, além de escolher a língua estrangeira.
A medida busca reduzir obstáculos burocráticos e ampliar a participação de estudantes da rede pública no exame.
"No ano passado, por exemplo, somente 53,8% dos concluintes da rede pública fizeram o Enem. Esse ano, temos um número esperado de 65%. A maioria dos estudantes fizeram a prova na própria escola, mais de 85% realizaram a prova na própria escola onde faz o ensino médio, e isso facilita a vida dos estudantes", afirmou.
De acordo com o ministro, houve um incremento de cerca de 250 mil alunos da rede pública inscritos no Enem. Além de facilitar o acesso ao exame para alunos de escolas públicas, o objetivo do MEC com essa ampliação é consolidar a integração do Enem ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) já a partir deste ano.
Com a mudança, o Enem também será utilizado, no lugar do Saeb, para avaliar a qualidade do ensino médio no país, além de continuar servindo como principal porta de entrada para o ensino superior e permitir a certificação de conclusão dessa etapa da educação básica.
"O Saeb avaliava português e matemática, agora a gente tem uma avaliação mais completa de todo o ciclo educacional e isso vai ser muito importante para o diagnóstico e a formulação de políticas públicas de melhoria para a educação pública brasileira", explicou Leonardo Barchini.
Em balanço preliminar, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), que organiza o exame, registrou 32% de ausências dos pouco mais de 5 milhões de inscritos. O índice é superior ao do ano passado, quando a abstenção foi de 27%.
O primeiro domingo de provas registrou um número de ocorrências considerado dentro dos padrões esperados do que é considerada a maior operação logística do governo federal, que envolve mais de 596 mil profissionais. No total preliminar, 4.359 candidatos foram eliminados durante o exame, por violação de alguma regra.
Por causa de eventos climáticos graves, duas em escolas em Santa Catarina tiveram seus locais de prova transferidos.
Houve falta de energia em 39 locais de prova, nos estados do Amapá, Minas Gerais e Rio de Janeiro. Por isso, os estudantes dessas localidades poderão participar da reaplicação das provas do Enem 2026, prevista para os dias 15 e 16 de dezembro.
A reaplicação é destinada a participantes que tiveram a realização da prova comprometida por situações previstas no edital, como problemas logísticos ou doenças infectocontagiosas. O pedido deve ser feito pela Página do Participante e depende de análise e aprovação do Inep.
Ao todo, o Enem foi aplicado em 1.901 municípios do país, em 14.868 locais de prova, com 15.494 coordenações e 184.095 salas de prova.
Leonardo Barchini também comentou sobre o tema da redação do Enem, sobre a valorização do Sistema Único de Saúde (SUS).
"Um tema muito celebrado nas redes, uma avaliação muito positiva, os próprios estudantes tiveram uma avaliação positiva sobre o tema", disse, ao elogiar o trabalho de formulação das provas feito pelo Inep.
O segundo dia do Enem 2026 será realizado no próximo domingo (15). Serão aplicadas duas provas objetivas: Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com 45 questões, abrangendo biologia, física e química; e a prova matemática e suas tecnologias, com 45 questões.
Os alunos terão cerca de 5 horas para responder as 90 questões. A abertura dos portões ocorre às 12h, pelo horário de Brasília. O fechamento dos portões será às 15h, com início das provas às 13h30. O término ocorre às 18h30.
* Matéria atualizada para esclarecimento de informação.
Neste primeiro dia de provas, os participantes responderão a 90 questões objetivas de linguagens e ciências humanas, todas de múltipla escolha, além de desenvolver uma redação. Os conteúdos cobrados englobam as seguintes disciplinas:
Os veículos da Empresa Brasil de Comunicação (EBC) prepararam uma cobertura especial para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2026, que tem seu primeiro dia marcado para este domingo (8) e o segundo para o domingo da próxima semana (15). A TV Brasil, a Rádio Nacional, a Agência Brasil, a Radioagência Nacional, o Canal Educação e a Rede Gov mobilizam suas equipes para acompanhar a movimentação nos locais das provas, orientar os candidatos e apresentar os acontecimentos relacionados ao exame, que é uma das principais portas de acesso ao ensino superior no país.
Além da live Resenha do Enem, a programação especial da EBC também reúne reportagens, entradas ao vivo, boletins e conteúdo de serviço, com a participação de emissoras parceiras da Rede Nacional de Comunicação Pública (RNCP) em diferentes regiões do país.
No Butantã, zona oeste da capital, Erick Pedrosa, 19 anos e estudante da 3ª série do ensino médio, deixou a universidade privada onde foi fazer o Enem assim que os portões foram abertos. Ele busca uma vaga na graduação em língua inglesa.
Os candidatos precisam ficar na sala de aula pelo menos até as 15h30. Só é permitido levar o caderno de questões se o participante deixar a sala de exame, em definitivo, a partir das 18h30. A prova se encerra às 19h (horário de Brasília).
Para João Vitor Pereira, de 17 anos, a escolha do tema da redação foi uma surpresa. O tema deste ano é "A Valorização do Sistema Único de Saúde como direito universal".
"O tema me pegou de surpresa. Embora seja realmente algo muito importante, o SUS, mesmo pensando em mim, pois ele já salvou a vida de meu pai, eu esperava um tema mais político, ligado às eleições ou aos conflitos internacionais. É uma oportunidade de a gente mostrar que valoriza os profissionais que se sacrificam para cuidar de todos", disse o estudante, que está na 3ª série do ensino médio e concorre a uma vaga para o curso de música.
Sobre as outras disciplinas, ele disse que "foi uma prova trabalhosa". "Eu costumo ir melhor nas questões de exatas e havia bastante texto. A parte ligada a português até que estava tranquila, mas as demais, só estresse", completou.
Treineira, Giulia Eskenaz, de 15 anos, também foi surpreendida pelo tema de redação. Na 1ª série do ensino médio, ela disse ter interesse em seguir os estudos para cursar uma faculdade na área de saúde, como odontologia e medicina.
No Rio de Janeiro, o garçom Brendom Araújo, de 25 anos, considerou tranquila a primeira prova do Enem de 2026. Ele fez a redação primeiro e achou o tema interessante.
“Deu para desenvolver bem. O texto de apoio também era interessante. Dava para se basear com argumentos.”
No geral, o candidato disse que conseguiu fazer uma boa prova. É seu primeiro Enem e ele quer cursar psicologia. “Eu me preparei bem”, disse ao sair da Faculdade Estácio, no centro do Rio de Janeiro.
A estudante Livia Estela, de 17 anos, fez a prova para valer e não como treineira. Ela conta que quer cursar fisioterapia ou marketing e que gostou do tema da redação.
“Tem pouco tempo que saímos de uma pandemia e esse tema fez bastante sentido. A prova de português estava sensacional. Caiu tudo o que estudei. Estou mais preocupada com a prova do domingo que vem quando caem mais disciplinas de exatas”.
Os conteúdos cobrados no primeiro dia englobam as seguintes disciplinas:
Para educadores ouvidos pela Agência Brasil, a proposta é pertinente diante da importância da saúde pública em um país marcado por desigualdades sociais e oferece aos candidatos diversas possibilidades de argumentação e repertório sociocultural, já que é um serviço que faz parte do cotidiano da população e ficou ainda em mais evidência durante a pandemia de covid-19.
Para ela, o SUS precisa ser valorizado e receber mais investimentos, considerando a dimensão da população atendida, que ultrapassa a casa de centenas de milhões de usuários.
A avaliação também é compartilhada por Flávio Miguel, professor de língua portuguesa do ensino médio no Cemab, tradicional instituição de ensino público localizada em Taguatinga, no Distrito Federal. Segundo ele, o tema da redação oferece boas possibilidades de desenvolvimento argumentativo por já estar presente no dia a dia e no debate público. "É um tema fácil de ser trabalhado, diferentemente dos temas dos outros anos".
Para a gerente de Redação do Poliedro Educação, Gabrielle Gulgueira Cavalin, o tema deste ano é "uma grata surpresa", muito necessário e que fugiu da tendência observada em edições anteriores da prova.
"Nos últimos anos, as minorias foram frequentemente contempladas pela prova, e era esperado que, neste ano, outro grupo minoritário fosse o foco da proposta. No entanto, o Enem surpreendeu ao não seguir essa tendência e trabalhar outro eixo temático, especialmente porque, nos últimos anos, tivemos muitas propostas relacionadas ao eixo da cidadania, com foco nas minorias."
"Quem acompanha as atualidades têm maior chance de se destacar positivamente na realização da prova, posto que, nos últimos anos, principalmente por questões políticas, há a defesa do SUS e da sua ampliação na sociedade brasileira", diz Carolina Siequeroli, gerente sênior da Redação Nota 1000 da Cogna Educação.
A redação é considerada uma das principais provas a ser enfrentada pelos candidatos, uma vez que corresponde a 20% da nota final do Enem. É necessário escrever no mínimo oito e no máximo 30 linhas de texto no gênero dissertativo-argumentativo.
Os professores ponderam que é necessário ir além da defesa genérica do SUS e apresentar argumentos fundamentados sobre sua valorização. A palavra-chave da proposta de redação é justamente o termo "valorização". Para Flávio, professor do Cemab, esse é o conceito central que deve orientar a construção dos argumentos e, especialmente, a proposta de intervenção apresentada pelos candidatos.
"É muito importante que os candidatos trabalhem bastante a argumentação em relação a isso, principalmente na proposta interventiva."
Ele explica que a redação exige uma estrutura organizada, com introdução, dois parágrafos de desenvolvimento e conclusão. Na introdução, recomenda apresentar um repertório sociocultural, como referência a filmes, séries, livros, pensadores ou outras informações externas. Nos parágrafos de desenvolvimento, o estudante deve apresentar duas teses e fundamentar os argumentos. "Uma coisa são opiniões, outra coisa são argumentações."
Na mesma linha, Tatiana Nunes enfatiza que o Enem valoriza especialmente o uso de repertórios e a análise crítica. A professora recomenda que os candidatos mobilizem referências consistentes, que tenham relação com o tema e sejam reconhecidas como fontes legítimas de conhecimento.
"O candidato bem preparado vai ter que trazer para a prova repertórios contundentes, principalmente produtivos e legitimados, que não sejam, por exemplo, pautados em fake news."
Para a professora, não basta citar uma obra, um dado ou uma notícia. É necessário demonstrar capacidade de análise crítica. "Argumento mais repertório igual a uma análise crítica contundente, relevante e com clareza", sintetiza.
Os educadores agora aguardam a divulgação dos textos motivadores, presentes na prova, e que serve para balizar a redação. São esses textos que formam o recorte temático apresentado pelo Enem, e que deve guiar o trabalho do candidato.
"Os principais desafios para os candidatos seriam, primeiramente, organizar as ideias sobre o que abordar de fato na redação, posto que o tema, por ser bem atual, pode ter vários argumentos relevantes para serem utilizados. Por isso, é preciso que os estudantes escolham estrategicamente seus argumentos, considerando a orientação dos textos motivadores", observa Carolina Siequeroli.
No domingo, a partir das 19h30, a Agência Brasil promove a live Resenha do Enem. A transmissão ao vivo contará com professores convidados para comentar as questões e a redação, e poderá ser acompanhada pelo YouTube da Agência Brasil e YouTube da TV Brasil, além das emissoras da Rádio Nacional.