Alumno (a): Sílvio de Souza Lôbo Júnior.
Este es un trabajo entregado por el académico a la IES y corregido, el plagio puede resultar en la reprobación inmediata en la disciplina. Este alumno no vende trabajos y no es cómplice de esta situación ilegal. Disponible para lectura e inspiración.
PLAN DE CLASE
I. Tema:
Tierra y Universo: Reloj de Sol.
II. Datos de Identificación - Serie y duración:
Serie: 5º año de Enseñanza Fundamental.
Duración: 70 minutos.
III. Objetivos:
Obtener conocimiento sobre el movimiento del Sol durante el día, y comprender cómo esta constancia rige nuestro horario.
Asociar la posición del sol con los horarios durante el movimiento diario del sol, su duración y velocidad.
IV. Contenidos:
Movimiento de la Tierra de Traslación, y definición astronómica de día y noche.
Medida de tiempo.
V. Habilidad (es) de la BNCC:
EF05CI11 Asociar movimientos diarios del Sol y de las demás estrellas del cielo al movimiento de rotación de la Tierra.
VI. Procedimientos Metodológicos (detallar las etapas):
Toma un plato de papel y ponlo boca abajo, de modo que quede con el borde redondeado hacia arriba.
Perfora el plato en el centro según la figura 01 adjunta.
Con el plato colocado boca abajo, atraviesa un popote por el centro, dejándolo de pie (ver foto adjunta).
1ª Etapa.
Haz una flecha en el borde del plato, para recordar que este lado debe apuntar hacia la dirección en la que se sabe que sale el sol.
Sal con los niños a un lugar abierto donde llegue el sol, muéstrales el lado por donde sale el sol, y coloca el plato en el suelo. Recuerda dejar la marca hecha apuntando hacia el lado por donde sale el sol (esto será importante después). Mira dónde está la sombra del popote y marca la hora en el plato con un lápiz.
Fija el plato en el suelo. Si está en tierra, puedes usar palillos o alfileres para clavar el plato en el suelo. Si está en un patio con piso, utiliza cinta adhesiva.
2ª Etapa
Regresa al aula, el profesor debe exponer a los alumnos la importancia del tiempo en el día, cómo hay hora para todo, levantarse, comer, ir a la escuela, jugar y dormir. En esto, involucra al niño en un juego imaginario de cómo sería el mundo si no existieran los relojes.
Luego explica que el ser humano siempre ha inventado medios para comprender el tiempo, y que el primero de ellos fue observar dónde está el Sol durante el día.
El niño debe entender que el Sol siempre sale por el mismo lado, el Este, y siempre se pone por el mismo lado, el Oeste.
El profesor debe explicar que mirar directamente al Sol es peligroso, pero que sabemos en qué punto está el Sol en el cielo solo mirando las sombras. Y que por eso es posible hacer un reloj que sepa las horas gracias a la sombra.
Regresa al patio, mira dónde está la sombra una hora después, y marca en el plato la nueva hora marcada.
El profesor puede ocupar la actividad con el estudio de contenidos afines, como la rotación de la tierra en relación al sol.
3ª Etapa.
Regresa a donde dejaste el plato de papel. Muéstrale a los niños que la sombra está en otro lugar, anota la hora y explica que has hecho un reloj, pues la sombra siempre volverá a ese punto del plato, a esa hora del día.
Anima al niño a hacer el experimento en casa, y a llevar el plato con varias horas marcadas después de una semana.
VII. Recursos didácticos:
Material necesario:
Plato de papel.
Popote,
Instrumento perforador para hacer un agujero en el medio del plato.
Si dejas el plato en el suelo, fíjalo con cinta adhesiva, si es en tierra, clávalo en el suelo con un palillo.
VIII. Evaluación:
Solicita que los alumnos hablen sobre el experimento explicando lo que comprendieron de él, y si notan el cambio de la sombra durante el día en árboles, muros y casas.
IX. Bibliografía:
wikiHow. Cómo hacer un reloj de sol simple para niños. Disponible en https://pt.wikihow.com/Fazer-um-Rel%C3%B3gio-de-Sol. Accedido el 17/05/2025.
X. Anexos:
Reloj de Sol
