学生：Sílvio de Souza Lôbo Júnior。
这是学术界提交给IES并经批改的作品，抄袭可能导致该学科立即不及格。该学生不出售作品，也不纵容这种非法行为。可供阅读和启发。
引言
在一个日益缩小且日益多元化的世界里。懂得换位思考是人际交往幸福的基本技能。为了统一学习基础，创建了BNCC，其十项能力之一明确鼓励同理心，以此来了解他人，认识并珍视社会的多样性。
发展
圣玛利亚学院宗教教育老师Pedro Moisés开展了一个非常有价值的项目，他带领学生们参观了贫困家庭儿童的CEMEIs。这门课程最初是一次孤立的尝试，但取得了巨大的成功，在2018年的报道中，该项目已持续进行7年。学生们与经济条件不同的孩子们互动。
在校外与不同社会阶层的人们交往的活动，在教导孩子们同理心方面取得了特别的成功，促进了对话、接纳和对多样性的珍视，遵循了基础教育的通用能力，摘录如下：
9. 练习同理心、对话、冲突解决和合作，尊重自己并促进对他人的尊重和人权，以接纳和珍视个人及社会群体的多样性、他们的知识、身份、文化和潜力，不带任何偏见。（巴西，2018，第10页）
谈到同理心，GALVÃO（2010）指出，同理心这个词出现至今只有一百多年，它是一种能够理解他人处境、需求、兴趣，更重要的是，能够分享他人感受的能力；这与同情心有关。
该项目始于一次校外教学。让中产阶级和富裕家庭的孩子们参观收容贫困甚至赤贫家庭儿童的机构。这一行动让孩子们拓展了理解的视野，让他们更深入地了解了他们所生活的现实。
学校可以为孩子们提供在受助环境中与人及地方互动的机会，而这些机会在家庭日常生活中可能很难接触到，即使接触到，也许成年人已经没有了像现在的年轻人那样从容和开放的心态去处理。
结论
像参观其他机构这样的学校活动，可以拓宽学生对所处环境的理解，是应对充满偏见的社会的重要工具。社会多样性的维度可以通过超越常规教学方法，通过实践和亲身体验来更好地被吸收。
课外体验是取之不尽的学习源泉，而Pedro老师的活动是一个成功的典范，应该在我们的学校中更多地尝试。
注：本文讨论的项目可以通过视频了解：私立学校学生参观贫困社区学生 - Jornal da Vida 2018年9月11日 链接： https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM
参考文献
JORNAL DA VIDA. REDE VIDA DE TV. 私立学校学生参观贫困社区学生 - Jornal da Vida 2018年9月11日. YouTube, 2018年9月13日. 02:13. 可访问： https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM. 访问日期：2025年5月24日。
巴西。教育部。国家共同课程基础。巴西利亚，2018年。可访问：http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. 访问日期：2025年5月24日。
GALVÃO, Lilian Kelly de Sousa. 道德发展与同理心：相关测量与教育干预. 社会心理学研究生论文，作为博士学位要求的组成部分。心理学系，帕拉伊巴联邦大学，若昂佩索阿，第72-84页，2010年。
学生：Sílvio de Souza Lôbo Júnior。
这是学术界提交给IES并经批改的作品，抄袭可能导致该学科立即不及格。该学生不出售作品，也不纵容这种非法行为。可供阅读和启发。
引言
在一个日益缩小且日益多元化的世界里。懂得换位思考是人际交往幸福的基本技能。为了统一学习基础，创建了BNCC，其十项能力之一明确鼓励同理心，以此来了解他人，认识并珍视社会的多样性。
发展
圣玛利亚学院宗教教育老师Pedro Moisés开展了一个非常有价值的项目，他带领学生们参观了贫困家庭儿童的CEMEIs。这门课程最初是一次孤立的尝试，但取得了巨大的成功，在2018年的报道中，该项目已持续进行7年。学生们与经济条件不同的孩子们互动。
在校外与不同社会阶层的人们交往的活动，在教导孩子们同理心方面取得了特别的成功，促进了对话、接纳和对多样性的珍视，遵循了基础教育的通用能力，摘录如下：
9. 练习同理心、对话、冲突解决和合作，尊重自己并促进对他人的尊重和人权，以接纳和珍视个人及社会群体的多样性、他们的知识、身份、文化和潜力，不带任何偏见。（巴西，2018，第10页）
谈到同理心，GALVÃO（2010）指出，同理心这个词出现至今只有一百多年，它是一种能够理解他人处境、需求、兴趣，更重要的是，能够分享他人感受的能力；这与同情心有关。
该项目始于一次校外教学。让中产阶级和富裕家庭的孩子们参观收容贫困甚至赤贫家庭儿童的机构。这一行动让孩子们拓展了理解的视野，让他们更深入地了解了他们所生活的现实。
学校可以为孩子们提供在受助环境中与人及地方互动的机会，而这些机会在家庭日常生活中可能很难接触到，即使接触到，也许成年人已经没有了像现在的年轻人那样从容和开放的心态去处理。
结论
像参观其他机构这样的学校活动，可以拓宽学生对所处环境的理解，是应对充满偏见的社会的重要工具。社会多样性的维度可以通过超越常规教学方法，通过实践和亲身体验来更好地被吸收。
课外体验是取之不尽的学习源泉，而Pedro老师的活动是一个成功的典范，应该在我们的学校中更多地尝试。
注：本文讨论的项目可以通过视频了解：私立学校学生参观贫困社区学生 - Jornal da Vida 2018年9月11日 链接： https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM
参考文献
JORNAL DA VIDA. REDE VIDA DE TV. 私立学校学生参观贫困社区学生 - Jornal da Vida 2018年9月11日. YouTube, 2018年9月13日. 02:13. 可访问： https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM. 访问日期：2025年5月24日。
巴西。教育部。国家共同课程基础。巴西利亚，2018年。可访问：http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. 访问日期：2025年5月24日。
GALVÃO, Lilian Kelly de Sousa. 道德发展与同理心：相关测量与教育干预. 社会心理学研究生论文，作为博士学位要求的组成部分。心理学系，帕拉伊巴联邦大学，若昂佩索阿，第72-84页，2010年。
