छात्र (ए): सिल्वियो डी सूजा लोबो जूनियर।
यह अकादमिक द्वारा IES को प्रस्तुत और सुधारा गया एक कार्य है, साहित्यिक चोरी के परिणामस्वरूप अनुशासन में तत्काल अस्वीकृति हो सकती है। यह छात्र काम नहीं बेचता है और इस अवैध स्थिति में शामिल नहीं है। पढ़ने और प्रेरणा के लिए उपलब्ध है।
परिचय
एक ऐसी दुनिया में जो लगातार छोटी होती जा रही है, और विविधता तेजी से स्पष्ट होती जा रही है। दूसरों के स्थान पर खुद को रखना लोगों के बीच सह-अस्तित्व के कल्याण के लिए एक बुनियादी कौशल है। और सीखने के आधार के एकीकरण की तलाश में BNCC बनाया गया था, जिसमें दस दक्षताओं में से एक स्पष्ट संकेत है कि सहानुभूति को दूसरों को जानने के तरीके के रूप में प्रोत्साहित किया जाए, समाज की बहुलता को जानते हुए और उसका मूल्यांकन करते हुए।
विकास
सांता मारिया कॉलेज के धार्मिक शिक्षा के प्रोफेसर पेड्रो मोइस एक बहुत ही मूल्यवान परियोजना करते हैं, वह अपनी कक्षाओं को, शहर के एक कुलीन क्षेत्र के निजी कॉलेज के छात्रों को, CEMEIs का दौरा करने के लिए ले जाते हैं, जिनके बच्चे गरीब परिवारों से हैं। यह कक्षा एक अलग अनुभव के रूप में शुरू हुई, इतनी सफल रही कि 2018 की रिपोर्ट में, यह पहले से ही 07 (सात) वर्षों से लगातार चल रही थी। छात्र अलग-अलग वित्तीय वास्तविकताओं वाले बच्चों के साथ बातचीत करते हैं।
विभिन्न सामाजिक वर्गों के लोगों के साथ सह-अस्तित्व में स्कूल के बाहर की गतिविधियाँ, बच्चों को दूसरों के प्रति सहानुभूति रखना सिखाने में विशेष रूप से सफल होती हैं, जैसा कि वे संवाद, स्वागत और विविधता के मूल्यांकन को बढ़ावा देते हैं, सामान्य शिक्षा दक्षताओं का पालन करते हुए, जैसा कि अंश में कहा गया है:
9. सहानुभूति, संवाद, संघर्ष समाधान और सहयोग का अभ्यास करें, खुद का सम्मान करें और दूसरों और मानवाधिकारों का सम्मान करें, स्वागत और व्यक्तियों और सामाजिक समूहों की विविधता, उनके ज्ञान, पहचान, संस्कृतियों और क्षमता का मूल्यांकन करें, किसी भी प्रकृति के पूर्वाग्रह के बिना। (ब्राजील, 2018, पी. 10)
सहानुभूति के बारे में बात करते हुए, GALVÃO, 2010, सहानुभूति शब्द सौ साल से थोड़ा अधिक पुराना है, और यह एक ऐसी क्षमता है जो दूसरों की स्थितियों, जरूरतों, हितों को सिखाने की अनुमति देती है, और इससे भी अधिक, दूसरों की भावनाओं को साझा करती है; सहानुभूति के संबंध में।
परियोजना स्कूल के बाहर एक कक्षा से शुरू हुई। मध्यम वर्ग और उच्च वर्ग के परिवारों के बच्चों को उन संस्थानों का दौरा करने के लिए ले जाना जो कमजोर, गरीब और यहां तक कि गरीबी में बच्चों का स्वागत करते हैं। इस कार्रवाई ने बच्चों को समझ के ब्रह्मांड का विस्तार करने का अनुभव दिया, उनकी वास्तविकता की गहरी समझ के लिए उनकी आंखें खोलीं।
स्कूल बच्चों को सहायता प्राप्त वातावरण में उन लोगों और स्थानों के साथ बातचीत करने का अवसर प्रदान कर सकता है, जिनसे वे पारिवारिक दैनिक जीवन में अक्सर संपर्क नहीं करते थे, और जब ऐसा होता, तो नागरिक शायद आज की तरह युवाओं की तरह शांत और खुले नहीं होते।
अंतिम विचार
स्कूल की गतिविधियाँ, जैसे कि अन्य संस्थानों का दौरा करना, छात्र की अपने आस-पास के बारे में समझ का विस्तार करता है, जो पक्षपाती समाज का सामना करने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है। समाज में बहुलता के आयाम को बेहतर ढंग से आत्मसात किया जा सकता है यदि यह नियमित शिक्षण पद्धति से आगे बढ़कर अभ्यास और देखने, सुनने, बातचीत करने के अनुभव में चला जाए।
कक्षा के बाहर के अनुभव सीखने के अथाह स्रोत हैं, और प्रोफेसर पेड्रो द्वारा की गई गतिविधि एक सफलता का उदाहरण है जिसे हमारे स्कूलों में अधिक बार आजमाया जाना चाहिए।
नोट: यहां चर्चा की गई परियोजना को वीडियो के माध्यम से जाना जा सकता है: निजी स्कूल के बच्चे वंचित समुदाय के छात्रों का दौरा करते हैं - Jornal da Vida 11/09/18 लिंक: https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM
संदर्भ
JORNAL DA VIDA. REDE VIDA DE TV. निजी स्कूल के बच्चे वंचित समुदाय के छात्रों का दौरा करते हैं - Jornal da Vida 11/09/18. YouTube, 13/09/2018. 02:13. उपलब्ध है: https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM. एक्सेस: 24 मई 2025।
ब्राजील। शिक्षा मंत्रालय। राष्ट्रीय सामान्य सामान्य पाठ्यक्रम। ब्रासीलिया, 2018. उपलब्ध है: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. एक्सेस: 24 मई 2025।
GALVÃO, Lilian Kelly de Sousa. नैतिक विकास और सहानुभूति: संबंधित उपाय और शैक्षिक हस्तक्षेप. सामाजिक मनोविज्ञान में स्नातकोत्तर थीसिस, डॉक्टरेट की डिग्री के लिए आवश्यकताओं के हिस्से के रूप में। मनोविज्ञान विभाग, पैराइबा संघीय विश्वविद्यालय, जोआओ पेसोआ, पी. 72 – 84, 2010।
छात्र (ए): सिल्वियो डी सूजा लोबो जूनियर।
यह अकादमिक द्वारा IES को प्रस्तुत और सुधारा गया एक कार्य है, साहित्यिक चोरी के परिणामस्वरूप अनुशासन में तत्काल अस्वीकृति हो सकती है। यह छात्र काम नहीं बेचता है और इस अवैध स्थिति में शामिल नहीं है। पढ़ने और प्रेरणा के लिए उपलब्ध है।
परिचय
एक ऐसी दुनिया में जो लगातार छोटी होती जा रही है, और विविधता तेजी से स्पष्ट होती जा रही है। दूसरों के स्थान पर खुद को रखना लोगों के बीच सह-अस्तित्व के कल्याण के लिए एक बुनियादी कौशल है। और सीखने के आधार के एकीकरण की तलाश में BNCC बनाया गया था, जिसमें दस दक्षताओं में से एक स्पष्ट संकेत है कि सहानुभूति को दूसरों को जानने के तरीके के रूप में प्रोत्साहित किया जाए, समाज की बहुलता को जानते हुए और उसका मूल्यांकन करते हुए।
विकास
सांता मारिया कॉलेज के धार्मिक शिक्षा के प्रोफेसर पेड्रो मोइस एक बहुत ही मूल्यवान परियोजना करते हैं, वह अपनी कक्षाओं को, शहर के एक कुलीन क्षेत्र के निजी कॉलेज के छात्रों को, CEMEIs का दौरा करने के लिए ले जाते हैं, जिनके बच्चे गरीब परिवारों से हैं। यह कक्षा एक अलग अनुभव के रूप में शुरू हुई, इतनी सफल रही कि 2018 की रिपोर्ट में, यह पहले से ही 07 (सात) वर्षों से लगातार चल रही थी। छात्र अलग-अलग वित्तीय वास्तविकताओं वाले बच्चों के साथ बातचीत करते हैं।
विभिन्न सामाजिक वर्गों के लोगों के साथ सह-अस्तित्व में स्कूल के बाहर की गतिविधियाँ, बच्चों को दूसरों के प्रति सहानुभूति रखना सिखाने में विशेष रूप से सफल होती हैं, जैसा कि वे संवाद, स्वागत और विविधता के मूल्यांकन को बढ़ावा देते हैं, सामान्य शिक्षा दक्षताओं का पालन करते हुए, जैसा कि अंश में कहा गया है:
9. सहानुभूति, संवाद, संघर्ष समाधान और सहयोग का अभ्यास करें, खुद का सम्मान करें और दूसरों और मानवाधिकारों का सम्मान करें, स्वागत और व्यक्तियों और सामाजिक समूहों की विविधता, उनके ज्ञान, पहचान, संस्कृतियों और क्षमता का मूल्यांकन करें, किसी भी प्रकृति के पूर्वाग्रह के बिना। (ब्राजील, 2018, पी. 10)
सहानुभूति के बारे में बात करते हुए, GALVÃO, 2010, सहानुभूति शब्द सौ साल से थोड़ा अधिक पुराना है, और यह एक ऐसी क्षमता है जो दूसरों की स्थितियों, जरूरतों, हितों को सिखाने की अनुमति देती है, और इससे भी अधिक, दूसरों की भावनाओं को साझा करती है; सहानुभूति के संबंध में।
परियोजना स्कूल के बाहर एक कक्षा से शुरू हुई। मध्यम वर्ग और उच्च वर्ग के परिवारों के बच्चों को उन संस्थानों का दौरा करने के लिए ले जाना जो कमजोर, गरीब और यहां तक कि गरीबी में बच्चों का स्वागत करते हैं। इस कार्रवाई ने बच्चों को समझ के ब्रह्मांड का विस्तार करने का अनुभव दिया, उनकी वास्तविकता की गहरी समझ के लिए उनकी आंखें खोलीं।
स्कूल बच्चों को सहायता प्राप्त वातावरण में उन लोगों और स्थानों के साथ बातचीत करने का अवसर प्रदान कर सकता है, जिनसे वे पारिवारिक दैनिक जीवन में अक्सर संपर्क नहीं करते थे, और जब ऐसा होता, तो नागरिक शायद आज की तरह युवाओं की तरह शांत और खुले नहीं होते।
अंतिम विचार
स्कूल की गतिविधियाँ, जैसे कि अन्य संस्थानों का दौरा करना, छात्र की अपने आस-पास के बारे में समझ का विस्तार करता है, जो पक्षपाती समाज का सामना करने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है। समाज में बहुलता के आयाम को बेहतर ढंग से आत्मसात किया जा सकता है यदि यह नियमित शिक्षण पद्धति से आगे बढ़कर अभ्यास और देखने, सुनने, बातचीत करने के अनुभव में चला जाए।
कक्षा के बाहर के अनुभव सीखने के अथाह स्रोत हैं, और प्रोफेसर पेड्रो द्वारा की गई गतिविधि एक सफलता का उदाहरण है जिसे हमारे स्कूलों में अधिक बार आजमाया जाना चाहिए।
नोट: यहां चर्चा की गई परियोजना को वीडियो के माध्यम से जाना जा सकता है: निजी स्कूल के बच्चे वंचित समुदाय के छात्रों का दौरा करते हैं - Jornal da Vida 11/09/18 लिंक: https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM
संदर्भ
JORNAL DA VIDA. REDE VIDA DE TV. निजी स्कूल के बच्चे वंचित समुदाय के छात्रों का दौरा करते हैं - Jornal da Vida 11/09/18. YouTube, 13/09/2018. 02:13. उपलब्ध है: https://www.youtube.com/watch?v=jbMYdiXS0uM. एक्सेस: 24 मई 2025।
ब्राजील। शिक्षा मंत्रालय। राष्ट्रीय सामान्य सामान्य पाठ्यक्रम। ब्रासीलिया, 2018. उपलब्ध है: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. एक्सेस: 24 मई 2025।
GALVÃO, Lilian Kelly de Sousa. नैतिक विकास और सहानुभूति: संबंधित उपाय और शैक्षिक हस्तक्षेप. सामाजिक मनोविज्ञान में स्नातकोत्तर थीसिस, डॉक्टरेट की डिग्री के लिए आवश्यकताओं के हिस्से के रूप में। मनोविज्ञान विभाग, पैराइबा संघीय विश्वविद्यालय, जोआओ पेसोआ, पी. 72 – 84, 2010।
