संगीत बुद्धिमत्ता - यह बुद्धिमत्ता संगीत के एक टुकड़े की सराहना करने, रचना करने या पुन: पेश करने की क्षमता के माध्यम से प्रकट होती है। इसमें ध्वनियों का भेद, संगीत विषयों को समझने की क्षमता, लय, बनावट और टिम्ब्रे के प्रति संवेदनशीलता, और संगीत का उत्पादन और/या पुन: उत्पादन करने की क्षमता शामिल है। विशेष संगीत क्षमता वाली छोटी बच्ची अपने आस-पास की विभिन्न ध्वनियों को जल्दी महसूस करती है और अक्सर अपने आप गाती है।
तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ता - इस बुद्धिमत्ता के केंद्रीय घटकों को गार्डनर द्वारा पैटर्न, व्यवस्था और व्यवस्थितकरण के प्रति संवेदनशीलता के रूप में वर्णित किया गया है। यह संबंधों, श्रेणियों और पैटर्न का पता लगाने, वस्तुओं या प्रतीकों में हेरफेर करके, और नियंत्रित तरीके से प्रयोग करने की क्षमता है; यह तर्क की श्रृंखलाओं से निपटने, समस्याओं की पहचान करने और उन्हें हल करने की क्षमता है। यह गणितज्ञों और वैज्ञानिकों की विशेषता वाली बुद्धिमत्ता है। गार्डनर, हालांकि, बताते हैं कि, हालांकि वैज्ञानिक प्रतिभा और गणितीय प्रतिभा एक ही व्यक्ति में मौजूद हो सकती है, गणितज्ञों और वैज्ञानिकों को प्रेरित करने वाले कारण समान नहीं हैं। जबकि गणितज्ञ एक सुसंगत अमूर्त दुनिया बनाना चाहते हैं, वैज्ञानिक प्रकृति की व्याख्या करना चाहते हैं। इस बुद्धिमत्ता में विशेष योग्यता वाली एक बच्चा गणितीय गणनाओं को गिनने और करने में आसानी और अपने तर्क के व्यावहारिक संकेतन बनाने में आसानी दिखाता है।
स्थानिक बुद्धिमत्ता - गार्डनर स्थानिक बुद्धिमत्ता को दुनिया को सटीक रूप से दृश्य और स्थानिक रूप से देखने की क्षमता के रूप में वर्णित करता है। यह मानसिक रूप से आकृतियों या वस्तुओं में हेरफेर करने, और प्रारंभिक धारणाओं से, एक दृश्य या स्थानिक प्रतिनिधित्व में तनाव, संतुलन और संरचना बनाने की क्षमता है। यह ललित कलाकारों, इंजीनियरों और वास्तुकारों की बुद्धिमत्ता है। छोटे बच्चों में, इस बुद्धिमत्ता में विशेष क्षमता पहेली और अन्य स्थानिक खेलों के माध्यम से और दृश्य विवरणों पर ध्यान देने से देखी जाती है।
काइनेस्टेटिक बुद्धिमत्ता - यह बुद्धिमत्ता शरीर के हिस्से या पूरे शरीर का उपयोग करके समस्याओं को हल करने या उत्पाद बनाने की क्षमता को संदर्भित करती है। यह खेलों, प्रदर्शन कलाओं या ललित कलाओं में स्थूल या सूक्ष्म समन्वय का उपयोग करके, शरीर की गतिविधियों को नियंत्रित करने और वस्तुओं में निपुणता से हेरफेर करने की क्षमता है। काइनेस्टेटिक बुद्धिमत्ता में विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चा संगीत या मौखिक उत्तेजनाओं से लालित्य और अभिव्यक्ति के साथ चलता है, एक महान एथलेटिक क्षमता या सटीक सूक्ष्म समन्वय दिखाता है।
पारस्परिक बुद्धिमत्ता - इस बुद्धिमत्ता को दूसरों के मूड, स्वभाव, प्रेरणाओं और इच्छाओं को समझने और उचित प्रतिक्रिया देने की क्षमता के रूप में वर्णित किया जा सकता है। यह मनोचिकित्सकों, शिक्षकों, राजनेताओं और सफल विक्रेताओं के अवलोकन में सबसे अच्छी तरह से सराही जाती है। अपने सबसे आदिम रूप में, पारस्परिक बुद्धिमत्ता छोटे बच्चों में लोगों को अलग करने की क्षमता के रूप में प्रकट होती है, और अपने सबसे उन्नत रूप में, दूसरों के इरादों और इच्छाओं को समझने और उस बोध से उचित रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता के रूप में। विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चे जल्दी से अन्य बच्चों का नेतृत्व करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं, क्योंकि वे दूसरों की जरूरतों और भावनाओं के प्रति अत्यधिक संवेदनशील होते हैं।
अंतःवैयक्तिक बुद्धिमत्ता - यह बुद्धिमत्ता पारस्परिक बुद्धिमत्ता का आंतरिक सहसंबंधी है, अर्थात, अपनी भावनाओं, सपनों और विचारों तक पहुंचने, उन्हें अलग करने और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में उनका उपयोग करने की क्षमता है। यह अपनी क्षमताओं, जरूरतों, इच्छाओं और बुद्धिमत्ताओं की पहचान है, अपनी एक सटीक छवि बनाने की क्षमता है, और उस छवि का प्रभावी ढंग से कार्य करने के लिए उपयोग करने की क्षमता है। चूंकि यह बुद्धिमत्ता सभी में सबसे व्यक्तिगत है, इसलिए इसे केवल अन्य बुद्धिमत्ताओं की प्रतीकात्मक प्रणालियों के माध्यम से, अर्थात, भाषाई, संगीत या काइनेस्टेटिक अभिव्यक्तियों के माध्यम से देखा जा सकता है।
बुद्धिमत्ताओं का विकास
अपने सिद्धांत में, गार्डनर प्रस्तावित करते हैं कि सभी व्यक्ति, सिद्धांत रूप में, सभी बुद्धिमत्ताओं का उपयोग करके प्रश्न पूछने और उत्तर खोजने की क्षमता रखते हैं। सभी व्यक्तियों के पास, उनकी आनुवंशिक विरासत के हिस्से के रूप में, सभी बुद्धिमत्ताओं में कुछ बुनियादी क्षमताएं होती हैं। हालांकि, प्रत्येक बुद्धिमत्ता की विकास रेखा आनुवंशिक और न्यूरोबायोलॉजिकल कारकों के साथ-साथ पर्यावरणीय परिस्थितियों से भी निर्धारित होगी। वह यह भी प्रस्तावित करते हैं कि इन बुद्धिमत्ताओं में से प्रत्येक की अपनी विचार प्रक्रिया, या सूचना प्रसंस्करण, साथ ही अपनी प्रतीकात्मक प्रणाली है। ये प्रतीकात्मक प्रणालियाँ संज्ञान के मूल पहलुओं और विभिन्न सांस्कृतिक भूमिकाओं और कार्यों के बीच संपर्क स्थापित करती हैं।
संस्कृति की धारणा बहुविध बुद्धिमत्ता के सिद्धांत के लिए मौलिक है। बुद्धिमत्ता को समस्याओं को हल करने या ऐसे उत्पाद बनाने की क्षमता के रूप में परिभाषित करके जो एक या एक से अधिक सांस्कृतिक वातावरण में महत्वपूर्ण हों, गार्डनर सुझाव देते हैं कि कुछ प्रतिभाएं केवल इसलिए विकसित होती हैं क्योंकि वे पर्यावरण द्वारा मूल्यवान होती हैं। उनका दावा है कि प्रत्येक संस्कृति कुछ प्रतिभाओं को महत्व देती है, जिन्हें व्यक्तियों की एक निश्चित संख्या द्वारा महारत हासिल की जानी चाहिए और फिर अगली पीढ़ी को पारित किया जाना चाहिए।
गार्डनर के अनुसार, प्रत्येक डोमेन, या बुद्धिमत्ता, को चरणों के अनुक्रम के संदर्भ में देखा जा सकता है: जबकि सभी सामान्य व्यक्तियों के पास सभी बुद्धिमत्ताओं में सबसे बुनियादी चरण होते हैं, अधिक परिष्कृत चरण के लिए अधिक काम या सीखने की आवश्यकता होती है।
चरणों का अनुक्रम गार्डनर द्वारा कच्ची पैटर्न क्षमता के रूप में बताई गई क्षमता से शुरू होता है। प्रतीकात्मक क्षमता की उपस्थिति शिशुओं में देखी जाती है जब वे अपने आस-पास की दुनिया को समझना शुरू करते हैं। इस चरण में, शिशुओं में विभिन्न सूचनाओं को संसाधित करने की क्षमता होती है। हालांकि, उनमें पहले से ही प्रतीकात्मक, या प्रतीकात्मक प्रणालियों को विकसित करने की क्षमता होती है।
दूसरा चरण, मूल प्रतीकात्मकता, लगभग दो से पांच साल की उम्र में होता है। इस चरण में, बुद्धिमत्ता प्रतीकात्मक प्रणालियों के माध्यम से प्रकट होती है। यहां, बच्चा प्रतीकों की समझ और उपयोग के माध्यम से प्रत्येक बुद्धिमत्ता में अपनी क्षमता प्रदर्शित करता है: संगीत ध्वनियों के माध्यम से, भाषा वार्तालाप या कहानियों के माध्यम से, स्थानिक बुद्धिमत्ता चित्रों के माध्यम से, आदि।
