पियाजे से बहुत प्रभावित एक रचनावादी मनोवैज्ञानिक, गार्डनर अपने जिनेवा सहकर्मी से इस मायने में भिन्न हैं कि पियाजे का मानना था कि प्रतीकात्मकता के सभी पहलू एक ही सेमियोटिक फ़ंक्शन से उत्पन्न होते हैं, जबकि वह मानते हैं कि स्वतंत्र मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं तब नियोजित होती हैं जब व्यक्ति भाषाई, संख्यात्मक, इशारा या अन्य प्रतीकों से निपटता है। गार्डनर के अनुसार, एक बच्चा एक क्षेत्र में जल्दी प्रदर्शन कर सकता है (जिसे पियाजे औपचारिक सोच कहेंगे) और दूसरे में औसत या उससे भी नीचे (जो कि, उदाहरण के लिए, संवेदी-मोटर चरण के बराबर है)। गार्डनर संज्ञानात्मक विकास को एक सांस्कृतिक संदर्भ में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न प्रतीकात्मक प्रणालियों में अर्थ को समझने और व्यक्त करने की बढ़ती क्षमता के रूप में वर्णित करता है, और सुझाव देता है कि प्रदर्शन के एक क्षेत्र में क्षमता या विकास के चरण और अन्य क्षेत्रों या डोमेन में क्षमताओं या चरणों के बीच कोई आवश्यक संबंध नहीं है (माल्कस एट अल।, 1988)। मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के स्तर पर, गार्डनर (1982) का दावा है, प्रत्येक क्षेत्र या डोमेन की अपनी प्रतीकात्मक प्रणाली होती है; अध्ययन के समाजशास्त्रीय स्तर पर, प्रत्येक डोमेन को विशिष्ट संस्कृतियों में मूल्यवान दक्षताओं के विकास की विशेषता है।
गार्डनर यह भी सुझाव देते हैं कि मानवीय क्षमताएं क्षैतिज रूप से व्यवस्थित नहीं होती हैं; वह प्रस्तावित करते हैं कि इन क्षमताओं को लंबवत रूप से व्यवस्थित माना जाए, और यह कि, सामान्य मानसिक संकाय, जैसे स्मृति, के बजाय, प्रत्येक क्षेत्र या डोमेन में धारणा, स्मृति और सीखने के स्वतंत्र रूप हो सकते हैं, क्षेत्रों के बीच संभावित समानताएं हो सकती हैं, लेकिन सीधे संबंध की आवश्यकता नहीं है।
बहुविध बुद्धिमत्ता
गार्डनर ने भाषाई, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीतिक, काइनेस्टेटिक, पारस्परिक और अंतःवैयक्तिक बुद्धिमत्ता की पहचान की। उनका मानना है कि ये बौद्धिक क्षमताएं अपेक्षाकृत स्वतंत्र हैं, उनकी अपनी उत्पत्ति और आनुवंशिक सीमाएं और विशिष्ट न्यूरोएनाटोमिकल सब्सट्रेट हैं, और उनके अपने संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं हैं। उनके अनुसार, मनुष्य प्रत्येक बुद्धिमत्ता की विभिन्न डिग्री और ऐसे तरीके रखते हैं जिनसे वे इन बौद्धिक क्षमताओं को समस्याओं को हल करने और उत्पाद बनाने के लिए जोड़ते और व्यवस्थित करते हैं। गार्डनर इस बात पर जोर देते हैं कि, हालांकि ये बुद्धिमत्ताएं, कुछ हद तक, एक दूसरे से स्वतंत्र हैं, वे शायद ही कभी अलग-अलग काम करती हैं। हालांकि कुछ व्यवसाय एक बुद्धिमत्ता का उदाहरण देते हैं, अधिकांश मामलों में व्यवसाय बुद्धिमत्ता के संयोजन की आवश्यकता को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए, एक सर्जन को काइनेस्टेटिक निपुणता के साथ स्थानिक बुद्धिमत्ता की सटीकता की आवश्यकता होती है।
भाषाई बुद्धिमत्ता - भाषाई बुद्धिमत्ता के केंद्रीय घटक शब्दों की ध्वनियों, लय और अर्थों के प्रति संवेदनशीलता, साथ ही भाषा के विभिन्न कार्यों के प्रति विशेष बोध हैं। यह भाषा का उपयोग समझाने, प्रसन्न करने, प्रेरित करने या विचारों को व्यक्त करने की क्षमता है। गार्डनर बताते हैं कि यह वह क्षमता है जो कवियों द्वारा अधिकतम तीव्रता से प्रदर्शित की जाती है। बच्चों में, यह क्षमता मूल कहानियां सुनाने या अनुभव की गई घटनाओं को सटीक रूप से बताने की क्षमता के माध्यम से प्रकट होती है।
