性教育与性取向
本文内容：
- 性取向的理想年龄
- 谁有资格提供性取向指导
- Multirio眼中的性取向指导是如何进行的
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作为艾滋病、早孕、堕胎和性传播疾病的预防手段，性取向指导工作的理念正在经历无数次变革。其空间一直在被激烈讨论——无论是在家庭、学校还是社区。甚至“性教育”一词本身也已过时，专家们在问：一个人可能在性方面接受教育吗？目前，生物学家、心理学家和心理学硕士 Helena Lima 领域接受度最高的术语是“性取向指导”，该领域在健康和教育专业人员中不断发展。
根据里约热内卢政府机构 Multirio 的解释，区分这些术语意味着不同的含义。“其他作者认为性取向指导源于教育指导的教学概念，它被定义为一个系统性的干预过程，涉及性领域，主要在学校进行，由教育工作者或其他合格的专业人员执行，接近我们所说的正规性教育，”它定义道。
根据三个非政府组织 (NGO) 翻译和改编的《性取向指导指南》，性取向指导“在教育领域使用时，源于教育指导的教学概念，被定义为一个系统性的干预过程，涉及性领域，主要在学校进行”。它假设提供关于性的信息，并组织一个空间来反思和质疑关于性关系和性行为的姿态、禁忌、信仰和价值观。“性取向指导涵盖了被理解为：生殖健康、人际关系、情感、身体形象、自尊和性别关系。它通过认知、情感和行为领域的发展，关注性的生理、社会、心理和精神维度，包括有效沟通和负责任决策的技能，”该指南解释道。
而根据该指南，性教育则包括我们一生中通过“家庭、宗教、社区、书籍或媒体”学习性的一切非正式过程。
Helena Lima，圣保罗一些传统学校的性取向指导项目协调员，以及现在 Pentágono 学校 Perdizes 校区的校长，认为性这个话题和孩子其他方面一样重要，需要根据孩子的需求得到关注。“孩子们在性方面和其他生活方面都有过多的刺激。就像教孩子过马路要看两边，刷牙，遵守时间，处理金钱，学习颜色一样，让他们学会理解自己的整体感受，包括性感受，也是非常重要的，”她沉思道。
专家认为，无知和不被告知也会产生幻想和痛苦。“所以，别再谈论鹳和星星，也不要强行扩大话题。重要的是指导者要为疑问留出空间，并回答提出的问题。就这么简单，”她教导道。
性取向的理想年龄
对 Helena 来说，没有开始性取向指导工作的理想年龄。她甚至考虑了宗教背景以及指导进行的场所。据她介绍，如果是在学校，指导应该从一开始就进行。“社交、班级、老师、同学、课间休息、体育课，所有这些都是干预的空间，”她宣扬。“在家也是从一开始，只要被要求。不要停下来说：‘我们来谈谈性’。绝对会搞砸，令人尴尬，适得其反。总之，理想年龄就是有需求的时候。而且越是情境化，对‘性’的关注越少越好。性不是生存的一个独立维度，它只是其中一个，有它的重要性和困难……”，这位生物学家兼心理学家解释道。
谁有资格提供性取向指导
根据 Helena 的说法，学校中最适合进行性取向指导的专业人士无疑是具有扎实生物学领域背景的心理学家，至少在最初阶段是这样。“但是，由于这是一个复杂的主题，并且尤其需要信任，所以可以是任何具有理论准备并能引起学生信任和联系的专业人士（例如学校里的老师）”，她补充道。而教育心理学硕士、Netpsi（心理学研究与主题中心）临床主任 Marcelo Sodelli 则认为，在绝大多数情况下，沟通者将是老师，在这种情况下，老师也需要培训和指导。他甚至认为，大多数预防项目在涉及老师时效果更好，而他们大多数人却觉得自己不适合承担这项工作。
根据《性取向指导指南》，这项工作可以由“教育工作者或其他有能力进行有计划、系统性和变革性行动的专业人士”来完成，旨在促进性福祉，并以人权和人与人之间的平等与尊重关系为基础。
Multirio眼中的性取向指导是如何进行的
里约热内卢机构 Multirio 认为，“性问题的方法不应仅限于处理生物和生殖问题，恰恰相反，它应该包括对性、其价值观、其预防方面的更广泛的质疑，以便个人能够行使公民权”。
他们认为，性教育，就像任何教育过程一样，会产生漫长的效果和结果，往往需要很长时间才能观察到，而且肯定无法改变年轻人的所有态度和行为。
“最重要的是，即使其范围有限，通过适当的教学干预，能够发展积极的、重视人的教育工作，使年轻人能够做出选择并消除内疚感”，Multirio 解释道。
然而，他们警告说，尽管强调性教育作为自由的教育实践的重要性，但这种方法并不总是能实现这些目标。“除了常常局限于传播纯粹的生物或预防信息，以控制性传播疾病、怀孕和其他社会弊端外，它也可能传播压抑的道德主义态度，导致符合人口政策的生殖行为”。
因此，Multirio 认为，始终分析性教育的目的和对象是很有意义的。“鉴于艾滋病在年轻人中的出现和传播以及其他问题，学校不能逃避其教育者的角色而忽视性问题。父母的参与对于性教育过程至关重要，因为它鼓励共同负责的过程”，这位里约热内卢机构定义道。
他们认为，学校“补充了在家中开始的内容，弥补了不足，打击了偏见，并纠正了扭曲的概念。学校的功能不是说什么是‘对’或‘错’，它应该让年轻人能够区分生物学上的东西、文化上来的东西、他们所属的社会阶层的东西，从而导向他们自己的真理。父母有责任明确表明他们认为对孩子重要的东西”，他们认为。
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